1下语文计划2013.3最新稿.docx

一、 班级学生情况分析 任教班级 一年级三班 学生人数 22人 基本情况分 析 男生13女生9人，共22人。在上学期期末测试中，学生书写工整、卷面干净，成绩优异。经过一学期的学习，大部分学生对语文学习产生了浓厚的兴趣，能主动积极地完成学习任务，学生的求知欲在不断增强 、已初步养成了思、问、写 、读 、背 、习的好习惯。学生及格率达到100%，优秀率达到95%。 认 知 能 力 本班大部分学生能准确地拼读音节，借助拼音识字。能完成上学期要求的识字量，大部分学生喜欢写字并且书写很认真，能自己分析汉字的字形结构，数清笔画。 学习态度及习惯 经过一学期的学习大部分学生已经养成了良好的学习习惯，能按时完成作业，喜欢读书，上课回答问题积极踊跃，能做到认真写字。但也有一部分学生因为自身比较懒散，家庭教育跟不上，所以至今还没有养成好习惯，还存在作业不完成，书写潦草等问题。 培养目标 培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势。使学生喜欢参加语文学习活动，与同伴交往，自己动脑解决学习中遇到的问题，良好的学习习惯是成功学习的一项重要因素，因此，对于学习习惯的养成教育，将是今后教学工作中一项重要任务。 其他 对班上学习有困难的学生，我会首先做到耐心，鼓励和激发他们对学习的兴趣和信心，并不断地耐心地给以辅导，教给他们学习方法，积极与家长沟通，共同关心教育，使孩子们不断进步，避免过早地出现两极分化的现象；对于班上的学优生、特长生，我会鼓励和支持他们积极参加课外训练，在作业的布置上会有一些灵活性的、探究性的习题，使他们在平日学习中不断积累知识，不断地拓展知识面；课后，我还会给他们多增加一些动脑动手的训练，这样他们就能在学好基础知识的同时，不断提高阅读、搜集信息等能力。 二、全册教材分析 本册教材 安排及特点 全册教材由“识字”和“课文”两种类型组成，全部注了音。 “识字”安排了2个单元，每单元4课，共8课。“课文”安排了6个单元，每单元3-5课，共25课。每单元后面安排1个综合练习，共8个。 “识写分流”是本册安排生字的一个特点。全册共安排生字483个，其中要求写的为298个，另外的185个生字只要求认识，即读准字音、认清字形、能初步结合词语理解字义。 全册生字分两个途径安排：一是随课文分散识字；二是集中在“识字”中安排。 “识字”课采用三种形式：词串识字、看图会意识字（主要安排了象形字和会意字）、转转盘识字（主要是形声字）。 所有要求书写的生字都了笔顺，此外随课文还安排了75个偏旁。全册共安排课文26篇，分为6个单元。各单元内容相对集中，有利于让学生从多种角度，潜移默化地接受思想品德教育，接受中华传统美德的熏陶，帮助学生在学习语文的过程中学习做人。 课文的篇幅比较短小，内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣，多是和儿童的学习、生活贴得很紧的。 从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌，寓言、童话，民间故事，有助于扩大小学生的阅读视野。 全册教材共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，内容包括字词句练习，写字，成语和古今诗文的朗读背诵，口语交际等，既相对独立，又各自形成系列。 字词句方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练。朗读背诵方面，采用了两种形式。 一是每单元安排4个成语或有积累价值的词语，在内容上有一定联系，又押韵上口，利于学生积累，增加文化底蕴； 二是安排了与各单元课文内容有一定联系的阅读材料，都只要求“读读背背”，以继续帮助学生积累语言。 口语交际方面，安排了言语交际和观察说话两个类型的练习。 本册教材 重点、难点 本册教材共分四个部分：培养良好的学习习惯、识字、课文和单元练习。 1．培养良好的学习习惯 本册“习惯篇”的要求是：认真写铅笔字；积极发言，专心听讲。习惯的培养不是一朝一夕的，它需要长期训练。在教学中，充分利用各种机会进行良好的习惯培养。做到“反复抓”，要“抓反复”。 2．识字写字 本册教材共安排生字483个，其中要求写的298个，只要求认识的185个。教材中 的生字分两个途径安排，一是集中识字（《识字1》~《识字8》），二是随课文识字。专门的识字课文共8课，介绍了三种识字方法；第1—2课、第5—6课“词串识字”，第3课、第7课“看图会意识字”，第4课、第8课“转转盘识字”。 (1)词串识字。顾名思义，词串是将相关的词语串连起来，用以表现某个场面或意境。词串是押韵的，可以连贯起来诵读。词串配有相关的情境图，用以帮助儿童理解词语的意思，并感受词串描绘的意境。如“识字 1”：“春天 春风 春雨／柳树 小草 嫩芽／布谷 燕子 蜜蜂／梨花 杏花 桃花”。分别看，是排列整齐的几组词语；连起来读，押韵上口，好像一首小诗。“识字”1、2、5、6四课均属此种形式，其内容分别是“春天”、“奥运会”、“夏天”、“夏