1年级数学6、7单元教案.doc

【课 题】数学乐园 【教学内容】人教版一年级（上册）第82、83页。 【教学目标】 1.进一步掌握10以内数的顺序、组成及计算，区分基数、序数的含义，加深对本单元 所学的比多少知识的理解。 2.让学生经历多角度多途径思考解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性。初步学会简单的数据整理的方法，渗透统计思想。 3.经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。 【教学重点】应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 【教学难点】应用学过的数学知识来进行活动，感受身边的数学。 【课 时】一课时 【教学准备】课件、作业纸、迷宫图没人一张、画笔 【教学时间】40分钟 【教学过程】 教与学的过程 一、创设情境，激趣导入 同学们，你们喜欢做游戏吗？下面老师和你们玩拍手游戏好不好啊？ 大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？（想） 今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？ 现在我们就一起到数学乐园里做游戏。（（出示多媒体课件，向学生展示一幅“数学乐园”的全景图并板书课题——数学乐园） 二、数学活动，情境体验 数学乐园里可真热闹，我们一起去玩一玩吧！ （一）：走迷宫游戏 1、看，谁来了？（课件演示飞着的小鸟） 小鸟给我们设了一个迷宫，只有通过迷宫，才能 到达数学乐园。迷宫有一个进口，两个出口，你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？（学生仔细观察，明确是按1到9的顺序走的。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园。）（课件演示） 同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌上放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。 2、学生活动，小组内进行交流。 3、学生展示走迷宫的不同方法。 小结：在走迷宫中，我们用到了哪些学过的数学知识？按照一定的顺序数,从1数到9，如果倒着数可以从9数到1。 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一点是相同的，都是按照从1到9的顺序。数字娃娃要带大家去数字乐园了。走吧。 （二）数的组成游戏 请大家闭上眼睛，一起从1数到9……到了。进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。（教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？ 说明：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比如2，6。（2和6组成8） 还能怎么说？6可以分成2和4。 8 6 2 6 2 4 我们来“开火车”。哪列“火车”顺利到站，他们小组就可以拿到门票。“小火车，……” 学生（齐接儿歌）：“……开起来，一开开到我这来。”（课件随机出现一组组的两个数字） 学生用开火车的形式一个接一个说数的组成。（游戏顺利完成的，卡片以小组为单位发到各个学生手中。） （三）投递游戏 1、写算式。学生用水彩笔在空白卡片上写一个算式，不写得数。 2、同桌互换写有算式的卡片。 3、验门票，进乐园。 学生按小组，挨个读出门票上的算式，说得数，投入写有对应数字的票箱，其余学生做裁判。计算正确投递正确的学生即进入“数学乐园”。 （四）排排座游戏 接下来，我们来做一个“数数排第几”的游戏。游戏之前，老师想了解一下，你们会报数吗？（会） 1、请两竖行同学从前往后，从后往前报数。 2、其他同学也数数自己从前数排第几，从后数排第几。 3、教师随意指：如从前数第3位同学，或从后数第4位同学，该竖行该生就起立拍下手。之后让学生说从左数第几？从右数第几？左边有几人？右边有几人？ 4、谁能提出其它问题？ 学生提问题并指一名学生回答。（要多让几名学生说一说） (五)投球游戏 1、同学们经过这么多考验，终于顺利来到数学乐园了。等不及要参加游戏比赛了吧？下面我们要进行投球比赛。 老师宣布比赛规则: 每小队的桌子上有一塑料袋，里面有5颗球和记录卡，圆片，每小队有一名投球同学，一名记录员和助威的同学，记录员进一球在记录卡上贴一圆片，比一比哪一小队最后是冠军 2、根据获得的数学信息，你能提出什么数学问题？ 如：小明比小红多投中几个？ 小红比小花少投中几个？ 三、课堂总结： 在这节课的游戏活动中，你有什么收获？学生谈收获和体会。 总结：其实只要你们留心就会发现生活中很多的数学知识，你们想不想学习更多的数学本领呢？老师相信，只要你们努力，就一定能成为“小小数学家”。 教学调整或生成记录 （手写） 【板书设计】（手写） 【课后反思】（手写） 【课 题】认识钟表 【教学