1年级荷叶圆圆教案.doc

实践研修成果模版 教学基本信息 题目 《荷叶圆圆》 学科 语文 年级 小学一年级 教材内容 一年级语文下册第14课《荷叶圆圆》，是一篇充满童趣的散文诗。 个人信息 设计者 姓名 单位 1. 教材分析 课文语言生动优美。第2—5自然段是本文的重点部分，可以对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的9个生字是本课要求会认的生字。“我会写”田字格中的7个范字是本课要求会写的熟字。“朗读课文、背诵课文”练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 2. 学情分析 一年级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，而且孩子们对夏天有一定的感性认识，知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解 3. 教学目标(含重、难点) 1、知识与技能：巩固本课生字，词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力、想像能力、表演能力。 　　2、过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣；学习理解词句，体会课文思想感情。　　  3、情感态度与价值观：抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活实际深入理解课文内容，让学生体验夏日的生机，使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 教学重点：理解课文，背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。 教学难点：抓住中心句“荷叶是……”，联系学生生活实际深入理解课文内容，让学生体验夏日的生机，使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情。 4. 教学过程 一、情境导入，揭示课题。 1．师：同学们，今天老师要带领你们去一个很美的地方，想去吗？ 播放课件：配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。　 2．（画面定格在特写的荷叶上。）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学生观察得出“圆圆的、绿绿的荷叶”。　 3．师：今天我们接着学习14课《荷叶圆圆》 教师板书课题，学生齐读。 二、复习生字，扫除障碍。 播放课件：教师点击课件中 “荷塘图”，出现很多含有上节课生字的词语。 指名读、小组开火车读、齐读。 三、朗读课文，理解内容。 1、教师配乐范读，学生思考：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？它们分别把荷叶当作了什么？（学生认真听，回答问题） 2、学生自读课文，给每个自然段写上序号，找出写小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的分别是哪些自然段。 3、引导学生学习第2自然段。齐读第二自然段，想想：小水珠跟荷叶有什么关系呢？（指名回答：荷叶是小水珠的摇篮。） 师：谁能说说，在我们生活中“摇篮”是什么？ （学生思考后回答：“摇篮”是小宝宝睡觉的篮子，可以摇来摇去的。） （师出示“摇篮”图片）师：小水珠喜欢做荷叶的朋友，为什么它喜欢做荷叶的朋友呢？ （学生思考后指名回答） 4、总结学习第2自然段的方法。根据学生的回答，总结方法。 出示：①、回答：这一自然段说了谁？ ②、荷叶是它的什么？ ③、它为什么喜欢做荷叶的朋友？ 5、根据总结的方法，小组内自主学习3～5自然段。班内进行交流汇报。 四、引读课文，以情读文。 1、师：荷叶圆圆的，绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都非常喜欢它。现在让我们一起来听听，感受一下它们快乐的心情，边听边想，你仿佛看到了什么？（播放课件，学生欣赏，谈自己的感受） 2、师：同学们，你们想不想试一试？下面我们就同桌试着互读，感受一下，注意语气。咱们比一比谁读得好。（同桌互读） 3、师：刚才老师听同学们读的很认真，你们想一想如果给小动物们加上动作，会不会更好？下面选择一个你喜欢的小动物，边读边加上动作。（同桌商量，加上动作） 4、学生带上头饰，配音，分小组在讲台上表演读。 五、学习生字，正确书写。 1、师：刚才我们同学课文读的好，想象力丰富，现在老师还想看看我们的写字本领怎么样？我们再展示一下好不好？ 2、课件出示生字“朵”、“我”、“机”，指名学生认读。 3、师范写生字，学生观察，一起说笔画。 4、指名学生说说书写这些生字需要注意什么。 5、学生独立书写生字，教师巡视，个别指导。 6、班内展评。 六、扩展延伸，练习说话。 1、师：通过刚才的学习，我们知道了小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿都与荷叶成为了好朋友，你们想想还有什么与荷叶也是朋友？仿照着课文中的句子，自己说一、两句话。（同桌互相说） 2、指名学生班内汇报。 七、总结全文，德育渗透。 1、师：今天学