2.4.1平面向量数量积的物理背景和其含义(教学设计).docVIP

2.4.1 平面向量的数量积的物理背景及其含义（教学设计） [教学目标] 一、 知识与能力： 1． 掌握平面向量的数量积的物理背景及几何意义； 2． 掌握平面向量数量积的运算律； 二、过程与方法： 渗透数形结合的数学思想方法，培养学生转化问题的能力；借助物理背景，感知数学问题，探究知识的来龙去脉；培养学生转化问题的能力. 三、情感、态度与价值观： 培养对现实世界中的数学现象的好奇心，学习从数学角度发现和提出问题；树立学科之间相互联系、相互促进的辩证唯物主义观点. [教学重点] 向量的数量积的定义及性质． [教学难点] 对向量数量积的定义及性质的理解和应用． 一、 复习回顾，新课引入 1． 向量共线定理 向量与非零向量共线的充要条件是：有且只有一个非零实数λ，使=λ. 2．平面向量基本定理：如果，是同一平面内的两个不共线向量，那么对于这一平面内的任一向量，有且只有一对实数λ1，λ2使=λ1+λ2 3．平面向量的坐标表示 分别取与轴、轴方向相同的两个单位向量、作为基底.任作一个向量，由平面向量基本定理知，有且只有一对实数、，使得，把叫做向量的（直角）坐标，记作 4．平面向量的坐标运算 若，，则，，. 若，，则 5．∥ (?)的充要条件是x1y2-x2y1=0 6．线段的定比分点及λ P1， P2是直线l上的两点，P是l上不同于P1， P2的任一点，存在实数λ， 使 =λ，λ叫做点P分所成的比，有三种情况： λ0(内分) (外分) λ0 (λ-1) ( 外分)λ0 (-1λ0) 问题：如图一个力F作用于一个物体上，使该物体位移S， （1） 如何计算这个力所做的功？W=|S||F|cos?. （2） 如何从数学的角度来理解这个公式呢？ 1?的意义是什么？ 2|F|cos?的意义是什么？3|S|cos? 的意义是什么？ 二、师生互动，新课讲解： 1．两个非零向量夹角的概念 已知非零向量ａ与ｂ，作＝ａ，＝ｂ，则∠ＡＯＢ＝θ（０≤θ≤π）叫ａ与ｂ的夹角. 说明：（1）当θ＝０时，ａ与ｂ同向； （2）当θ＝π时，ａ与ｂ反向； （3）当θ＝时，ａ与ｂ垂直，记ａ⊥ｂ； （4）注意在两向量的夹角定义，两向量必须是同起点的.范围0?≤?≤180? 2．平面向量数量积（内积）的定义：已知两个非零向量和，它们的夹角为，我们把数量||·||·cos叫做和的数量积（或内积）。记作：· 即：·=||·||·cos （０≤θ≤π）.并规定0与任何向量的数量积为0. ?探究：两个向量的数量积与向量同实数积有很大区别 （1）两个向量的数量积是一个实数，不是向量，符号由cos?的符号所决定. （2）两个向量的数量积称为内积，写成a?b；今后要学到两个向量的外积a×b，而a?b是两个向量的数量的积，书写时要严格区分.符号“· ”在向量运算中不是乘号，既不能省略，也不能用“×”代替. （3）在实数中，若a?0，且a?b=0，则b=0；但是在数量积中，若a?0，且a?b=0，不能推出b=0.因为其中cos?有可能为0. （4）已知实数a、b、c(b?0)，则ab=bc ? a=c.但是a?b = b?c a = c 如右图：a?b = |a||b|cos? = |b||OA|，b?c = |b||c|cos? = |b||OA| ? a?b = b?c 但a ? c (5)在实数中，有(a?b)c = a(b?c)，但是(a?b)c ? a(b?c) 显然，这是因为左端是与c共线的向量，而右端是与a共线的向量，而一般a与c不共线. 3．“投影”的概念：作图 定义：|b|cos?叫做向量b在a方向上的投影. 投影也是一个数量，不是向量；当?为锐角时投影为正值；当?为钝角时投影为负值；当?为直角时投影为0；当? = 0?时投影为 |b|；当? = 180?时投影为 ?|b|. 4．向量的数量积的几何意义： 数量积a?b等于a的长度与b在a方向上投影|b|cos?的乘积. 5．两个向量的数量积的性质： 设，都是非零向量，是与方向相同的单位向量，是与的夹角，则： 1） 2） 3）当与同向时，·=||·||；当与反向时，·= -||·||. 特别地，·=||2或||= 4）cos 5）|·|||·|| 例1（课本P104例1） 已知|a|=5，|b|=4，a与b的夹角?=120?，求a?b. 解：a?b=|a||b|cos?=5?4?cos120?=-10. 变式训练1：向量|a|=6，a与b的夹角为120?，求a在b方向上的投影. （-3） 3． 数量积的运算律 （1）a?b= b?a； （2）(?a)?b=?( a?b)=a?(?b)； （3）(a+b)?c=