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消解校本培训倦怠 跨越理想课堂高原 ——小组合作体验式校本培训实录 整理：周东军、周学涛、齐海霞、路丽玲、朱云秀 培训单位：淄博市临淄齐都花园小学任课教师 培训专家：于春祥老师 培训准备：参训教师分成6个小组，每个小组配备一块活动展示黑板。 开始阶段 〖于老师〗：首先请老师们转身向我。 (老师们心领神会，笑着转向于老师) 〖于老师〗：知道为什么要转身向我吗？这是小组合作学习的一个常规(板书“定向”)。虽要“定向”，但不是永久的，你还要会“变向”(板书)，要通过“转向”(板书)来实现“变向”。需要的时候，还可以“走向”(板书)。你所追求的唯一的形式是“面向”(板书)，也可以叫“朝向”(板书)。要避免“背向”(板书)和“侧向”(板书)。为什么要反对？我们在课堂上交流的时候，不仅需要语言，还需要面部的神情来参与，“背向”不可能达到这样的交流；而“侧向”呢，则容易使学习者造成一些疾病，再说这样也是对人不礼貌的。我们看板书总结一下：小组合作学习需要有个“定向”，但要学会“变向”，要通过“转向”“走向”，实现“面向”，心里永远有个“朝向”，避免“背向”，反对“侧向”。 大家还要注意，上面的这些如果我一上来就硬性地说，那叫强加，当你出现了“背向”我的那种情况以后，我再说，说得再多，你反对不反对？不反对。在课堂上，在有需求的情况下，不反对老师讲，你不仅要讲，还要讲得明明白白，真真切切。大家记住：没有需要不开口，不见问题不胡诌。 下面进入今天的主题：跨越理想课堂的高原。 （引导归纳出理想课堂的六大项目：课堂文化、导学案、小组合作、教学模式、教学技术与方法、课堂评价）。 〖于老师〗：今天我们就借着这个机会，用小组合作教学的形式来研究一下理想课堂的这六大支柱，一个小组重点研究一个问题。(各小组抽签决定研究哪一个问题)。每个小组要确定好小组名称和你们的口号。(各小组热烈讨论确定) 我再说一说大家在研究的时候要注意些什么。 导学案：思考特色、编写与使用；小组合作：思考机制、效率、流程、评价；教学模式：思考认识、有没有、使用中的问题、模式与学科的关系、模式与课型的关系、模式与年龄段的关系；课堂评价：思考团队评价好还是个人评价好，是即时评价好还是延迟评价好，是迟续的评价好还是偶尔的评价好，怎么使用更有意义；课堂文化：思考有没有、什么叫课堂文化、创建的毛病、班级文化与课堂文化、班级文化与小组文化、班级文化与学校文化的传承；技术与方法：思考需要哪些新的技术方法。我的预设只给你一个思考的方向，各小组在研讨时一定要有所创新。 我们学习的具体流程是：先进行15分钟的独学，针对你们组的问题至少提出1个问题，找到3条解决策略；然后两人对学5分钟，交流各自提出的问题，修订自己的问题，优选出一个问题，共同想出3条解决策略；最后小组群学10分钟，确定出三个最优的问题，每个问题找出3条最佳的解决策略。 计时开始。 （全体老师紧张地在纸上写写画画。10分钟时，有老师已经自学完毕。） 〖于老师〗：独学与对学的时间是动态生成的，不是硬性规定，组内早完成的老师可以两人间提前交流对学。 （20分钟后，所有小组都进入热烈讨论的群学阶段。） （30分钟后，于老师提醒时间到，下课休息15分钟。） 多数组仍继续讨论。5分钟后，多数组出去休息，仍有2个组在讨论。10分钟不到，多数老师返回，大家自觉聚到展示黑板前板画思维导图。15分钟休息时间到，有的组已经完成了导图。〖于老师〗：下面我们准备展示。我先公布展示时计分的办法：问题的价值20分，操作性20分，展示创意20分，限时20分(一个问题2分钟)，效果20分。最后评选出2个优胜小组发奖。 我还要提示两点：一是各个小组的展示要有清晰、简约的表达，二是展示时从板演的内容上应该能看出你这个问题的精细化，解决策略的明晰化。 （各个小组紧张地准备展示：分工发言、展示形式、完善板演。） 〖于老师〗：下面进入展示阶段，提示：板演是基础，讲解是具体呈现，质疑问难是展示的提升，点播是为了问题的深化，这叫一板演、二讲解、三质疑、四点播、五评价。还要注意：板演讲创意；讲解求脱稿，讲创新；质疑重细节、重补充、重拓展；点播重生成、重结构、重系统；评价重内容的深刻性和形式的完美性。好，哪个小组先上？ 展示阶段 （四年级组“奋飞小队”组长吕少君要求第一个展示） 〖吕少君〗：(大方地走到展示黑板前)我们小组叫“奋飞小队”。 组员齐呼口号：“奋飞奋飞，展翅高飞”。(热烈掌声) 〖吕少君〗：我们研讨的问题是是“导学教案”。我们的板书设计了一朵花，希望花园小学的理想课堂能像一朵美丽的花一样越开越美。旁边有两只大雁，一只代表老师，一只代表学生，希望学生能在我们的引领下像大雁一样展翅高飞。刚才，我们讨论了三个问题。第一个问题是“编写模式”。先请陈秀荣老师说一说。 〖陈秀荣〗：我是