从“应用题”到“解决问题”—周玉仁.docVIP

从“应用题”到“解决问题” 周玉仁 （全文摘自2010年小学数学教师第7、8合刊） 应用题历来是我国小学数学教学中的一个棘手问题。2001年课程改革中将应用题更名并扩大为解决问题，近年来已取得一定进展，当然还存在一些问题。本着“回顾历史，面对现实，展望未来”的精神，本文提出下列几个有关问题和同行们研讨。 一、应用题教学的历史回顾 历史是一面公正的镜子，它能折射出人们在推动社会进步中的贡献与不足，从而总结经验，吸取教训，以利进一步促进社会的发展。在关键时期，适时地作一些历史回顾是十分必要的。 我国古代数学有很多辉煌的成就，如《九章算术》、《孙子算经》等。但是，由于封建桎梏，闭关自守，数学作为一门课程列人中小学教学计划中，历史的年轮已到了清末民初。民国初年出版的算术教科书，都是按照当时的《课程暂行标准》编写的，体例大多随美、日，内容除了整数、小数、分数、复名数、简单簿记以外，还都包括不少的应用题。这些内容大概和我国的数学传统有较大关系。大家知道，古代的东、西方数学是不同的。吴文俊院士曾说过：“西方重证定理，而中国的古代数学，不考虑定理，不考虑怎样定义公理，不考虑定理怎样证明，而着重在解决各式各样实践中出现的具体问题，因此重在解方程……解多项式程就变成中国古代数学发展的主线。”事实的确如此，以几乎集中了过去和当时全部数学知识的《九章算术》为例，将246个问题分为九章，其中很多是人们在实践