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新教师专业发展和成长策略 浙江省瑞安市教师进修学校 陈国胜 教育虚拟网:656937 E-mail:rasjsjxxxjkyc@ 讲座大纲 一、敢问路在何方？ ----关于新教师成长与专业发展的对话之一 二、教学反思与微观教育教学行动研究 ----关于新教师成长与专业发展的对话之二 三、课堂教学评析方法运用的经验与技术 ----关于新教师成长与专业发展的对话之三 第一讲 敢问路在何方？ ----关于新教师成长与专业发展的对话之一 一、我们的苦恼在哪里？ 二、我们的问题在哪里？ 三、我们的出路在哪里？ 一、我们的苦恼在哪里？ （一）我的遭遇是……？ （二）你的遭遇是……？ （三）我们的遭遇是……？ 二、我们的问题在哪里？ （一）就业的压力 （二）需要的满足 （三）自我的局限 想法1：领导怎样看我？ 想法2：学生如何看我？ 想法3：我到底怎么样？ 关键：个人成长与发展道路的迷惘 三、我们的出路在哪里？ 成熟理论:人的成熟变化表 不成熟 成熟 被动 主动 依赖 独立 简单的活动 多方面的表现 单调而肤浅的兴趣 较强而有深度的兴趣 只关心眼前 能考虑长远（过去未来） 安于附属地位 争取平等或优越的地位 不明白自我 明白自我，控制自我 体育运动的有益启示 1、所有体育运动成就者都有梦想； 2、所有人都有特定的目标。他们把哪些目标分成几个可以达到的目标； 3、所有体育运动成就者将头脑、身体和行动结合起来； 4、他们都有远见，他们学会了将他们的目标视像化； 5、他们都充满激情； 6、每个人都有一个教练、私人教师和指导； 7、所有体育运动成就者对错误都有极为积极的态度； 8、他们都通过实干而有所成就。 玛丽琳·金的总结 热情＋远见＋行动＝成功 “热情”：理想（人生追求）与工作态度 “远见”：专业专业发展与个人成长计划 “行动”：个人成长道路与专业发展途径 （一）热衷成功 自我高激励，创造职业发展的有效循环 表现好 表现差 保健因素增加 激励因素降低 期望高 期望低 表现更好 表现更差 有效率循环 无效率循环 的螺旋效果 的螺旋效果 （二）规划未来 彼特?伊利亚德 “ 今天你如果不生活在未来的话，那么，明天你将生活在过去。” ----澳大利亚 “可以得到未来”组织会长 拼板玩具的诀窍 “如果你能先看清整个图案，拼板就变得容易多了。” 周期阶划分表 0-21岁：成长幻想、探索/学生、申请人、候选人 16-25岁：进入工作世界/应聘者、新学员 16-25岁：基础培训/实习生、新手 17-30岁：早期职业的正式成员资格/新的正式成员 25岁以上：正式成员资格、职业中期/正式成员、主管、终生成员 35-45岁：职业中期危机 40岁-退休：骨干骨干职业后期/骨干成员、主管、有效贡献者 40岁-退休：衰退和离职、退休 教学专业发展阶段 ----摹仿性教学阶段 ----独立性教学阶段 ----创造性教学阶段 ----教学艺术的完美阶段 职业生涯规划 1、描绘职业发展图景 2、编制职业发展日程表 3、规划与实施的主要原则 （三）承认现实 1、承认现实的人事结构 “我碰到的所有问题归结起来是沟通和人事关系”。 “真正光明正大的人有理说不清。这些人自有难言的隐衷”。 “学校里教师水平之低简直令人吃惊”。 “有些学生和老师难以伺候”。 对策 ----不要一味抱怨，而要着手解决问题 ----要使别人接受你，就有必要进行一些必要的“自我推销”、“折衷”甚至“拉山头”。 2、与领导交往，译解奖酬系统 “使你动弹不得的严厉做法真令人吃惊。实际上不允许你有一点失误。”“开头，人家在默默地评估你，没有反馈。如果不接受你，就会突然被解顾。” “有人跟我讲，要学规矩点。” “重要的谁知道你。你要有高知名度，与人为善，成为领导的左右手，以实绩显示自己的吸引力。” “真是左右为难：让领导看上去顺眼，跟着往上爬，还是显示自己的知名度？” “看上去要顺眼，要会说话，性格要开朗。全校总体水平差，能力是无所谓的事。” 对策 了解领导的奖励方式，投其所好，展示自己的优势，承认自己的不足并请求给予支持与帮助。 3、查找个人在学校中的位置，发展一种认同 “适合你的参照群是什么？你打算怎么办？” “我不知道根据谁来判断自己的地位。” “我认同了见习工作，但在培训和教学工作中却感到无所适从。” “我不愿意干的工作，领导却偏偏说那应该是我该做的