19-行走在学校特色建设的路上-字体及动画修订版分析报告.pptVIP

行走在学校特色建设的路上 刘永胜; 温总理谈到：我们要努力实现教育公平。收入 的差距可以影响人的一时，但是接受教育的机 会却可以影响人的一生。我们强调教育公平， 教育资源合理分配，决不意味着把学校办成千 篇一律、千人一面。学校还是要办出特色和风 格。”;2.学校特色建设是区域教育走向优质均衡发展的过程;英国的“特色学校联盟” 德国的一所小学几十年倡导中德友好 日本的一所中学以家长参与学校教育活动为特色 美国有的学校棒球成为学校的名片;4.学校特色建设是学校文化积淀的过程;二、学校特色的理解; 2.特色分类 按单项、局部、整体分类： 特色活动： 古诗文诵读、生物标本制作、 乒乓球运动 特色课程：校本课程、特色学科 办学特色： “我能行”、“快乐教育”、“以情移情”、“自主教育”???“和谐教育” ;3.特色的确定 学校历史的传承 例：八一希望学校 地域环境的特点 例：庞各庄第二中心校、草堂小学 大华山学区、桂岭小学 学校自身的优势 例：黄村八小、唐家岭小学 根据学校发展的需要 教育改革的成果 例：前面举的例子;4.特色的表示;5.归类提炼;6.讲得通;三、学校特色的五性;1、特色建设需要办学理念的引领 学校特色体现了校长的办学思想或办学理念。这一思想或理念是学校特色的灵魂，它是独到的，是其他学校所不具备的。没有这种独到的办学思想或办学理念的支撑，就难以形成学校的特色。 ;办学思想来自何处 ——对教育理念的领悟 ——对教育实践的反思 ——借用名人警句格言 ——借鉴先进学校已有提法 ;2、特色建设需要清晰的界定 阳光教育：光明、温暖、多彩、和谐、生机 责任教育：培育对自己、家庭、社会、祖国负责的一代公民 ;理解内涵： 赢海镇第二中心小学 绿色教育的内涵： 绿色象征文明、民主、科学、关心、尊重、包容、和谐，核心是可持续性发展。 我校的“绿色教育”旨在培养学生的环保意识、节约意识，使他们从小热爱家乡，热爱自然，热爱生活，学会如何与人、与自然、与社会和谐发展。;3、特色建设需要先进理论支撑 我能行教育的基本理念 柳斌主任的来信：柳斌同志则在“致光明小学的诗”中，从国家、民族的高度诠释了“我能行”教育的意义，他在诗中写到： 回首过往岁月，那百年屈辱，灾难深重的年代啊，中国被讥为：这也不行，那也不行。是那“中国人从此站起来了”的一声春雷，改变了中国人的历史命运。展望新世纪，我们理想远大，我们豪情满怀，我们壮志凌云。展望新世纪，东亚睡狮已觉醒：我能行，我们能行！我们中华民族能行！信念会回答一切提问，我们爱自己的祖国，我们是中国人。 ;董奇老师的解读： “教育就是建立自信心”，他从理论层面揭示了“我能行 ”教育的意义。他认为： 有了自信，人才能有乐观的态度；有了自信，人才能 有行动的动力；有了自信，人才能锲而不舍，克服困难；有了自信，人才能最终取得成功。自信是影响人一生发展、涉及人一生幸福的重要心理品质。 ;学校教育就是让每一位学生都能自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地走向明天，拥有幸福的人生。 建立自信心，就是让学生在成长中能正确对待成功和挫折，通过自我体验、自我表达，形成良好的心理素质。 建立自信心，就需要教师和家长相信每个孩子，并最大限度地挖掘孩子们的潜能，为孩子形成自信创设一个宽松的支持性成长环境。 ;我能行教育不同于其它教育的特点： “我能行”教育，汲取了实施素质教育成功模式的合理内涵，即： 尊重人的基本权力，强化学生自我意识，注重学生情感领域的需求，让学生在各方面有充分的表现机会，挖掘学生的潜能，促进学生全面发展。; “我能行”教育正是在这些现代教育观的基础上，在实践中逐步形成自己的五条基本理念： 一是，适应小学阶段儿童心理发展的需要。 二是，强调教师和家长对学生成长的影响。教师和家长应共同努力为学生创设一个宽松的支持性的成长环境，帮助每个学生在进取中体验成功。 三是，注重学生成长过程中的体验。 四是，坚持多角度评价学生。根据多元智能理论，充分看到每个学生的长处，采用积极地评价，最大限度地挖掘每个学生的潜能。