教案：常见气系统--气团和锋(中图版).doc

第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换 第一节 大气的热状况与大气运动 《常见的天气系统》—气团和锋 宁夏吴忠市回民中学 黄本强 教案背景 1．面向学生：高一 学科：地理 2．课时：《常见的天气系统》共3课时，本教案为第1课时（《气团与锋》）。 3．学生课前预习准备 （1）初读课文，了解气团、锋面的概念，以及气团、锋面的分类； （2）初步简要分析、归纳锋面过境前后的天气特点。 4．本节知识最大的特点是与现实生活联系非常紧密，所以在教学设计时，紧密与现实中的相关地理现象相联系，以现实生活委依托，加强学生对地理知识的理解，要让学生感觉到学习地理知识的有用性。 教学课题 《常见的天气系统》——气团和锋 教材分析 本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，说明锋面系统特点及其影响下的天气情况），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。 本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些天气现象为素材，启发学生思考、分析、讨论、得出结论。也可让学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。 教学目标 1.了解气团的分类及其性质。 2．理解锋面的形成，能够运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。并能准确的判断锋面的类型。 3．利用大气变化素材，培养地理空间想象能力和地理思维能力。 教法设计 1．通过模型演示法，使学生对锋面的形成能更加直观、形象的认识； 2．理论联系实际，把所学的知识与现实生活结合起来，加强学生对新知识的理解，感知学习地理知识的有用性，提高学生的学习兴趣； 3．运用比较法，使学生对不同锋面影响下产生的天气现象能够更加具体、准确的认识和理解。 教学过程 如下 教师活动 学生活动 引入新课 1998年长江流域发生了百年不遇的特大洪水，给长江沿岸人民的生命财产造成了巨大的损失。 2008年我国南方发生了罕见雨雪、冻害天气，是交通受阻，电力、电信中断，对人们的生产、生活造成了很大影响。 通过这节课的学习，我们来探究其中的道理。 学生： 尝试分析此次洪水和雪灾产生的原因，带着问题学习新知识。 讲授新课 师：常见的天气系统主要有气团、锋、气旋、反气旋及两者结合形成的锋面气旋。我们这节课来学习“气团和锋”。 2.1.8、常见的天气系统 （一）锋面系统与天气 师：要了解锋的形成，首先要知道什么是气团 1. 气团： （1）定义：是指位于对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理属性（如温度、湿度等）相对均匀的大团空气。 （2）分类： ①据温度：可分为冷气团和暖气团，比下垫面温度高的气团称为暖气团，一般由低纬度流向高纬度；比下垫面温度低的气团称为冷气团，一般由高纬度流向低纬度。 ②据湿度：可分为大陆性气团（干）和海洋性气团（湿）。 注：让学生明白了单一气团影响下的天气状况后，再次引导学生进行如下探讨 探究讨论：当冷暖气团相遇时，天气会出现什么情况？ 师：做适当的引导工作，帮助学生分析 冷暖气团相遇时，会形成一个倾斜的交界面，即锋面。由于冷空气密度大，暖空气密度小，相遇时，一般是冷气团位于锋面的下方，暖气团位于锋面的上方，并沿锋面上升。由于暖气团做了上升运动，且锋面两侧的温度、湿度、气压、风等都有明显的差异，所以在锋面附近常伴有云、雨、风等天气。 2.锋 （1）定义：冷暖性质不同的气团相遇，它们之间的过渡带称为锋。一般冷气团在锋的下面，暖气团在锋的上面，锋面倾斜于冷气团一侧。 师：冷、暖气团相遇时，由于冷、暖气团的势力不同，所以在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋面进行如下分类。 （2）类型：冷锋、暖锋和准静止锋。 师：引导提问：冷暖锋面是怎么形成的呢？甲、乙两图中冷空气和暖空气的运动方向是怎样的？其结果如何？ （3）冷锋、暖锋与天气 暖空气沿锋面做上升运动，气温下降，水汽凝结，会形成云雨天气。 师：通过电子锋面模型的演示（加强学生的直观印象），以及利用板图的方式进行讲解，先向学生交待清楚锋前、锋后。然后： 1.让学生观察，相对于某一地区锋面过境前后，分别受那种天气系统（冷暖气团、锋）的控制，形成了怎样的天气状况？（老师多加引导，最后总结得出结论） 2.让学生观察雨区的位置，及雨区范围的大小。（学生自己可独立完成） 师：冷暖锋面的坡度及符号有何不同？符号的朝向有何特点？ 师：（承转）通过刚才的讨论学习，我们知道了冷、暖锋的定义、形态、符号、产生降水的区域、过境前后的天气状况等都有所不同。提醒学生比较思考，成下列图表（此图