服装设计基 1——基础知识学科教案.doc

服装设计教案 学校 学校 教师 王欢 使用教材 ?服装设计 课题 服装设计基础知识 年级 职中一年级 课时安排 1课时 教 学 目 标 ? ? ? ? 知识与技能 （1）了解服装与时装概念的区别 （2）认识服装款式与造型的关系 ( 3 ) 理解设计与创意在服装设计中的重要作用 过程与方法 （1）创设情景－自主探究－展示交流－知识构建 （2）方法：学生进行自主探究、小组讨论交流 情感、态度、价值观 （1）培养学生积极的学习态度和对服装设计的学习热情。 （2）体会学习过程中发现问题、认识理解问题的成就感，激发进一步学习兴趣。 （3）通过学生的自主发现，小组讨论培养学生间相互欣赏和引导学生思考感受社会 现象。 教学重点 通过观察和讨论使学生掌握什么是服装设计以及服装设计的基本概念 形成服装设计创新理念 教学难点 针对不同服装种类、款式与造型，理解服装设计 建立服装设计创意和理念 使学生充分理解服装设计师技术与艺术的有机结合。 教材分析 本科是该教材的第一模块第一节，主要内容是服装设计基础知识 学情分析 授课对象是中职一年级学生，该阶段学生感知比较丰富，能够进行抽象思维。有较强的灵活性。 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 ?（一）情境导入、激发兴趣。 ? ? ? ?创设情景 导入新课 （5分） ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （二）分析讲解，自主探究。 自主探究 学习新知 （12分）? ? ? ? ? （三）小组合作，巩固创新 拓展新知 （3分钟） （四）布置作业 1分钟 大家都喜欢漂亮衣服吗？ 大家都喜欢什么样的服装呢？ 大家又了解时装吗？ 捷克教育家夸美纽斯说：“一切知识都从感官开始。”下面我们就来体验全新的视觉享受。让大家大饱眼福，现在展示的是 第63届戛纳电影节开幕式，范冰冰以4套礼服惊艳戛纳，特别是第一套礼服一身明黄色礼服亮相开幕式引来无数关注，这套礼服因为它的独特和在红毯上从来没见过的色调搭配引起了世界关注。当时这位明星在世界的舞台上还没有受到关注，大家看人墙的背景，无数的媒体都把焦点放在了了这样一位东方美女身上，这说明什么？这正是体现了时装的魅力。 戛纳第四套礼服：范冰冰以月光女神造型出现，与第一讨不同，它出现的大背景是夜晚，时装只有与背景相协调，才是完整的作品。这件礼服是黎巴嫩著名设计师Elie Saab提供的高级定制礼服。这也是Elie Saab第一次请中国内地女星演绎他的高级定制礼服。 大家看看刚才这两套服装属于哪一类吗？、 这位同学说得很对，是礼服，那么两款礼服有什么不同？他们的造型和款式，他们的设计和创意有来自什么？带着这两个问题，我们来揭开时装的神秘面纱 1、 了解服装的概念： 这里有几个概念，大家来思考一下他们有什么不同：衣裳、衣服、服装、时装、服饰，他们有怎样的区别呢？ 现在大家看图，教师讲解，加入学生日常服装，更贴近学生生活 2、认识服装款式与造型，以流行的秋冬季的大衣和夏季裙装为例来分析服装的款式和造型 我们看着四套服装，这些衣服大家要喜欢其中一件，喜欢的是什么？我们强调什麽？对，有的同学说款式好看，说我很喜欢它的样子好看，简洁大方，是值得服装的款式。那么服装的款式和造型有什么不同? 大家来下思考一下，我们来看服装款式和造型的关系 3、怎样理解服装设计的构思与创意此处将设计，服装设计涉及的领域展示给学生，讲解服装设计的准则，服装创意及其重点 我们了解了服装的造型和款式，怎样运用款式和造型进行服装的 设计和创意呢？ 此处仍以范冰冰的“东方祥云”龙袍为例简要说明服装设计如何构思。此款设计胶东方祥云大家联想到了什么？ 龙袍，非常好。我们中国有上下五千年的文明和历史，我们有很多取之不尽，用之不竭的元素。所以说首先是东方这个字眼，就会让设计师想到用龙袍，大家想到了龙袍的设计点，看出了这一点创意非常好，我们继续分析它。范冰冰戛纳电影节的礼服，虽然用了龙的元素，但是设计师在设计中更突出的是祥云，设计创意是，非常美好寓意深刻：我们中国屹立在东方的一条巨龙，龙是腾云驾雾，乘着祥云和七彩云霞，然后抵达戛纳的。这个寓意非常的吉祥。东方祥云设计的背后隐藏的是龙袍，在设计上 并没有把龙袍当做第一位，所以对于设计者劳伦斯来说它只是一个元素。在明黄的丝绸上，把龙与凤交织绣上，对龙袍进行了改良。为了更加凸显这位东方女性的温婉和性感，和时尚感，在款式上采用了斜肩设计，造型上用鱼尾裙，夸张大下摆长拖地，肩部设计运用了80年代回归风的夸张肩部设计。此作品在设计中将龙袍进行改良，霸气中尽显东方美。 教师简单的讲解设计与创意 了解完设计和创意，使学生初步了解设计的思路， 下面呢我们有一个课堂作业设计:大家以小