物理和电子科学学院电工电子中心学生竞赛活动介绍.docVIP

关于我校大学生电子设计竞赛活动介绍 一、背景介绍 全国大学生电子设计竞赛是教育部高等教育司和信息产业部人事司共同发起和领导的大学生群众性科技竞赛活动，自1994年开展以来已进行了十多年，获得了预期的效果，取得了成功的经验。电子设计竞赛对全国普通高校电子信息类专业教育教学改革，教学内容、课程体系和实践教学改革起到积极地促进作用，为培养大学生的创新设计能力与优秀人才的脱颖而出创造了条件。 全国大学生电子设计竞赛的宗旨是要把大学生电子课程学习与电子实践应用结合起来，在培养学生理论联系实际的学风，加强工程实践训练和动手能力的同时，拓宽学生电子课程学习的视野，提高针对实际问题进行电子设计、制作的能力，从而达到提升大学生电子设计创新能力的目的。 全国大学生电子设计竞赛的几大特色： 1、 电子竞赛命题突出反映教学的基本内容，与教学紧密结合。 电子设计竞赛命题都是来自教学一线的专家结合本科生知识能力结构进行有针对性的命题。竞赛命题范围：以电子技术（包括模拟和数字电路）应用设计为主要内容。可以涉及单片机、可编程逻辑器件、EDA软件工具和PC机（主要用于开发）的应用。这样的命题范围可以说包含了实际教学内容的各个方面，突出引导教学基础知识与综合能力相结合。 2、命题特别注意在新技术、新器件、新仪器等应用方面的导向作用。 3、命题突出把“理论设计”与“实际制作调试”两部分并重。 命题在兼顾教学基本内容的同时还特别强调题目应具有实际意义和应用背景，考虑新技术应用趋势。不仅要求学生写出设计报告，还要完成硬件作品，实际参数测试。 4、赛题的知识面逐年在拓宽，难度在逐步提高。 5、“半封闭，相对集中”的比赛形式也是电子设计竞赛的一大特色。 电子设计竞赛采取三人组队的形式，要求在规定的时间内，设计制作完成一个有特定工程背景的综合题目。既强调理论设计，又强调系统实现，不仅考核了学生综合运用所学知识的能力，而且更注重考察学生的创新精神，这就对传统的教学方法提出了挑战。 电子设计竞赛的形式与内容完全符合新时期人才培养的目标和要求，在探索新型人才的培养模式方面给了我们深刻的启示。 二、我校学生参赛情况 早在99年我校首次组队参赛，当时共有三队9名同学参加，由于条件落后等原因，那次参赛只有一支队伍完成了作品，获得了成功参赛奖，后来由于经费等多方面原因，2001年和2003年我校没有组队参赛。直到2005年初我校成功申报湖北省电工电子实验示范中心后，我们再次提出要组队参加电子竞赛并及时向校领导提交了申请报告，领导高度重视，并拨专项基金支持，成立了全国大学生电子设计竞赛工作领导小组。教务处委托电工电子实验中心承办，由实验中心安排指导老师，培训学生。中心领导把这项比赛作为中心的一项重要工作常年抓，精心组织，周密安排，明确分工，在人力，物力等方面给予大力支持，特别在比赛期间，调动中心全体教师参与大赛的宣传，接待，后勤，外出巡视，带队测试等工作，保证了电子竞赛的成功举行。 从2005年至今，我们连续8年组织学生参赛，获奖无数。 全国一等奖1项，获奖学生代表在人民大会堂接受颁奖。 全国二等奖1项 湖北省最高奖“TI杯”1项。 湖北省最高奖特等奖1项 另外赛区一等奖二等奖三等奖20多项。 学生的培训工作是能否取得好成绩的关键因素，电工中心安排实践经验丰富，有敬业奉献精神的一个师资团队给学生指导。培训学生主要利用学生的课余时间和每年暑假。在分析历届参赛的选题和形式后，我们制定了基于“模块制作”的训练模式，要求同学们平时训练以小模块制作为课题，这样既减小了入门的难度，又使得训练有积累，比赛下来，总结认为这种方式比较适合我们这样的省属院校，很多模块在赛题当中得到了充分的应用，譬如电源模块，显示模块，按键模块等等。另外，结合老师自己的科研课题，鼓励同学们参与，为同学们创造了更好的条件，培养了同学们的能力。 电子设计大赛极大的调动了学生的积极性，参赛学生个个勤奋刻苦。学生是电子设计竞赛的主体，没有一批勤奋刻苦的学生，要想取得好成绩也是不可能的，我们的学生能够吃苦耐劳，勇于接受挑战，在学业任务繁重的情况下还坚持利用课外时间接受训练，提前自修专业课程，并自学多门专业要求之外的课程，坚持做老师安排的实验课题，做到每周汇报一次。有些学生连续两个暑假都没有回家，炎热的夏天，谁也没有退缩，一坚持就是整个暑假。比赛的四天三夜，更是日夜奋战，平均每天只休息两三个小时，从他们身上我门感受到的是一种积极进去，拼搏向上的精神。 电子设计竞赛对教学是极大的挑战。由于电子设计竞赛是综合运用电子技术知识在集中的时间内解决一个具体的问题，这就要求参赛选手除了必备电子技术基础知识外，还必须有很强的解决实际问题的能力和一定的实践经验，这种能力和经验正是我们现在的教学模式所欠缺的。 三、全国大学生电子设计竞赛对电子信息类实验教