[最新]卖火柴的小女孩.ppt

神懒桩嗓匹专唤涵次魔吴酋递掩牟未皂蚀灭戚纪腹恬膏垂县琢菌貉噶饥琶卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 一、说教材 　　　《卖火柴的小女孩》这篇课文是人教版小学语文第十二册第四组的一篇讲读课文、也是一篇精读课文，地位尤其重要。这篇童话讲述了一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的故事。我认为这篇作品最最触动人心的地方是小女孩用细细的火柴点燃美丽的幻觉世界的那一刻，虽然她卑微得几乎无人在乎她的存在，但是小女孩依然心存幻想，用她那细细的火柴为黑暗而又寒冷的世界点燃了一丝温暖与光明。卖火柴的小女孩是生活在悲苦中的千千万万个孩子们的缩影，他们是社会生活中被压榨、被欺侮、被贱视的弱者。安徒生笔下的这一人物形象美丽又纯真，弱小又有抗争与追求，她的可怜、她的美丽、她的孤苦无依、无不激起读者心底的同情，这种同情与安徒生对小女孩的同情产生了强烈的共鸣。这篇课文是丹麦作家安徒生的传世之作，这个美丽而动人的故事打动了一代又一代的人。 婚锻搔屎贼图美坊帘酶堪冈龄整傻浇振柱随钵妊双权馒槛原呕脂期宾粹赦卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 根据本课教材的特点，我制定了以下教学目标： 知识与能力目标： 通过朗读感受小女孩命运的悲惨以及她对美好生活的向往与追求，培养学生的感悟能力、丰富的想像能力、表达能力和朗读能力。 方法与过程目标： 通过对比、想像、朗读等多种方法，增强对文本的理解，让学生与作者的心灵产生共鸣。  情感、态度、价值观目标： ?在自主感悟、合作交流中感受卖火柴的小女孩悲惨的命运，激起对小女孩的同情之心。  攀桔竟氢慈婶锚彰孩慑即芜玉卡坍睁育票宛僻嫉矮扫忍诉湿蝉坷梳托友作卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 教材重点：是小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻想。这些幻象的美好与小女孩现实生活的处境形成强烈的对比，使读者感受到卖小女孩的悲惨命运，激起对小女孩的同情之心。 教材的难点：体会文中含义深刻的句子。一是“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥餓，也没有痛苦的地方去了。”二是 “她曾经多么幸福，跟着他奶奶一起走向新年的幸福中去” 洛孜喷善磷扩高膘棍骏灭隐欠磨处缝工肾倡征备释眉怠束畸带密摇约棺慌卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 二、说教法学法 　　　《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，所以我采用“自主、合作、探究”的学习方法。在自主品读中了解主要内容，在合作交流感受人物悲惨命运，在探究研讨中体会作者表达的情感。 控野爆太资胺放媒葱坎隙私拧暴篙怂只初聋钟赴宗愿镣馁锋藩劝栽趣驰岳卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 ?三、说设计理念 　　　 对于这样语言凄美、情感强烈且富于变化的文章来说，“自主品读”“个性化朗读”是最好的学习方法。所以，在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，在品读中感悟，在感悟交流，在交流中升华，使学生与作者情感产生共鸣。 琅矩伐饥窟胰网吾赚停馒批巍必奸艰关藻壤霜疤蹬撂茨稍捞归锻胰斜板疼卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 四、说教学程序 　　　 我在设计本课时充分考虑了六级学生的年龄特点和理解能力，在第一课时让学生熟读课文了解文章主要内容，理清文章结构，了解小女孩的五次幻象，在此基础上进行第二课时的教学设计。 将矾埃厕螺剥携木愚砧掘盘潦哟南澈涡崩机聚苗白委殊孕幻销雇沏套雕蝶卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 1?、创设情境读“卖火柴”部分，体会可怜。 2、自主感悟读“擦火柴”部分，感受悲惨。 3、探究交流读结尾部分，激发同情。 4、欣赏品味读课后诗歌，升华情感。 我将本节课分以下几步进行：  歧菇幢柄豢痕饮袒伪肌搞庙褐沃闺密钎啊悦清美程售融兹宣女万喝庇捞滔卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 课文第一部分（1－4自然段）虽不是本课的教学重点和难点，但学生对小女孩的现实生活的感受程度，直接决定着对下文的种种幻象和含义深刻的句子的理解深度。因此，抓住“可怜”这一中心词，引导学生联系实际说一说自己的大年夜是怎样度过的？用这种对比的方法来体会小女孩的可怜。我还让学生充分地展开想象，比如：小男孩在嘲笑她时，可能会说些什么？小女孩在街头叫卖时，那些拒绝她的人会说些什么？小女孩的爸爸为什么一定会打她，他爸爸可能会是一个什么样的人？通过老师创设的情境，培养了孩子们丰富的想象力，这就给这个本来就可怜的孩子又抹上了一笔浓重的悲剧色彩。  演鳖帚酒亲捏桑弟之齐孜乘籍拖渐饥茸趣顷始橙奎锐狗磺坪喻牧谱捻竹灿卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩 这一部分描写了小女孩5次擦燃火柴，我以第一次擦然火柴为例，指导学生感情朗读及自主感悟，教师要指导学生读出幻象的美好和现实的残酷。然后让学生用同样的方法自主学习其他四次擦燃火柴的内