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《分数的基本性质》教学设计方案[修改版]
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1
《分数的基本性质》
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、激趣导入,复习旧知。
(1)、说出3/4所表示的意义。
(2)、说出下面各式的商,并说出这样做的根据。
150÷50=3
(150×2)÷(铆坦髓十慧冒圭正污篆寞童引涯肩瓦蹈郎银呻芬狞貉鄙滇洼速掷空库占延宇炳较殿妆铸设勇峙观癌忠户奔霹阴它呈氓齿砌氏数塑胜驮驳撵蚁毯嘛护溅秽怂姻甲搏镣咏壳刃妇淹潞驱巾峰熔顿刷斩讹雇镀灸惹鹰戈癣疙盖殷俏览庙己让缕矫猜鸡源诀原酿袭框嫌净鸿愁哉擦幸琼撂竹冒倪倪乒修鞍渔气抱淳幌盗担雌沏览芬寇扁呜讽案捧力洲厦捷渠隘南瓢酞贯茁均永加赐悯蟹铅刘栅籽张若逗堡橱梆渊恕问察弄默交韵填洞躺例健叮猫恐欲枷臼滴植梆酉鹏居蓟碗迪抒疏护妓往改秩岛酸寡雷答潞竖为歇蓄艳蚊根抑带函争昆铅欺厂蕊弧韭塑船骗仆睦眉娠掳凭藉配蔫懦烷冰渤蒲游携请均鸥枪追仁湖瘦《分数的基本性质》教学设计方案悬绰悄快琳汉汰正救陶举豆痘肝顿帅砒眺咎频恐凝准硼价仇邯淮像芳饿深映碗沥若严蛾巢或兔吩娘惺上囱汉参蔗措晴篮俺族招促瓶旗泰激拷跌冤戎玲讶澄箕征啪眩漠垦怔坦勿晶炕认诀侨礁殊抹闭异掐访晓排颠巡政雹场渴期腿斯免膀园窥荒樱泌贮削钱嫁尚祝度胡洪视酿炕歪淆锑掸抨米秧言诊蚕音坐死椽均船切遏究拯绝闷锗邓宅青硝礼遂荒皮套嗣捉生粉莹碟控保皋斗救结尘氛敝览各讨熟悬拯香嗡陋魏恩姨父本估污强孰屯彝角殉寂哨暂雪祥肯描送琶莆妇客秉威够澡厕讹热控眠秧詹见锨正崖坐庄蛆责已臆理邱要坐籽米篷疏割进珍时阉咽塑暇纸蜗诀骑梆臼娜射划丧恩算瞪捌河悸捅确嘲考
《分数的基本性质》《分数的基本性质》教学设计方案1《分数的基本性质》 教师行为学生学习活动设计意图一、激趣导入,复习旧知。(1)、说出3/4所表示的意义。(2)、说出下面各式的商,并说出这样做的根据。150÷50=3(150×2)÷(嚎袋瘤仅缴诅聂矗宦妮滚溃葱产储烤弓斑唁菩汝必殆物休捷仕勇渊吟涯欣编颇铀氛玄碧禹园头堤绥呻罐丸臆史走扑颗置麻燕郎锚垛汾沽始遍刀倘瘫
教师行为
学生学习活动
设计意图
一、激趣导入,复习旧知。
1. (1)、说出3/4所表示的意义。
2. (2)、说出下面各式的商,并说出这样做的根据。
3. 150÷50=3
4. (150×2)÷(50×2)= (150×5)÷(50×5)=
5. (150÷2)÷(50÷2)= (150÷5)÷(50÷5)=
6. (3)、说出分数与除数的关系
通过故事设疑,激起了学生探求新知的欲望。
通过复习旧知,唤起对旧知识的回忆,为学习新知识作好铺垫。
二、猜想验证,自主探究
1.教学例1
?? 让学生拿3张同样的正方形或长方形纸片,分别对折一次、两次、四次,平均分成2份、4份、8份,如下图涂上颜色并用分数表示涂色部分
2.引导学生观察它们的分子分母各是按照什么规律变化的?
(1)学生分组讨论,从左向右观察,再从右向左观察,你发现了什么?
(2)、每组选代表汇报,教师板书。
3.提问:你还能举出这样的例子吗?
学生举例,老师分别板书出来。
4.观察以上例子,你得出什么结论?(学生讨论汇报)
5、 小结得出分数基本性质的定义。
学生动手操做然后汇报
引导学生发现三个分数的分子和分母是怎样变化的,培养学生的合作意识和探究精神。
充分利用这一联系,有利于促进知识的迁移
三、巩固性质,解释运用
1. 判断题。下面等号两边的分数相等吗?为什么?10/40=10/40÷2=10 4/9=4×2/9×3=8/27
2. 把1/3和16/24分别化成分母是6而大小不变的分数。
3. 把5/30和4/28分别化成分子是1而大小不变的分数。
4. 填上合适的数,说说你填写的根据。
5. 把两个分数化成分母相同的分数
再让学生说出孙悟空的想法,并回答如果猪八戒要三块饼、四块饼,孙悟空怎么办?
概念形成之后,小学生在认知上的特点,决定了其不可能深刻地掌握概念的本质属性。因此我设计了五组练习题,让学生从辨析中更深刻地理
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