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加入世贸　　　　申奥成功 你什么时候为祖国而自豪 欢呼雀跃或热泪盈眶? 春望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 老舍 《 猫城记》 在亡国的时候才理会到一个“人”与一个“国家”相互的关系是多么重大! 都德，法国小说家。1868年出版长篇自传体小说《小东西》，获得巨大成功，以此确立了在法国文坛上的地位。 “普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰作。他是一位多产作家，一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。 故事背景: 本文是1870－1871年普法战争后发生的事，法国皇帝拿破伦三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。 小说的知识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节的记叙和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分：长篇、中篇、短篇、微型小说 本文的体裁: 小说 小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。是小说的中心，反映文章主题 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、烘托气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。 最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人。 如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来…… 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 　通过描写小弗郎士和韩麦尔先生等 人上最后一堂法语课的情景，反映了法国沦陷区人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，表现了法国人民崇高的爱国主义精神。 这篇文章可按照地点、时间的变化理清情节 　开端　　发展（重点）　高潮（结局） 上学路上　 上课之前上课之中　　宣布下课 课文情节　 1、“我”上学路上的见闻和 心理活动（1－6） 2、我们上最后一堂法语课 的情景（7－23）：上课前、上课中（语法课，习字课，历史课） 3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29） 发展 开端 高潮和结局 阅读第1～6段，思考: 1.从小弗郎士上学路上的表现和心情,看出小弗郎士最初是怎样的一个孩子? 贪玩、幼稚、不爱学习，不懂事，但还能管住自己的孩子。 分析第一部分： 2、环境描写 自然环境： （1）、“天气那么暖和，那么晴朗……” （ 2）、画眉在 树林边宛转地唱歌 社会环境：“普鲁士兵正在操练” 1\点明故事发生的具体时间和时代背景，2\交代国土已被侵略者占领，3\优美的自然风光和残酷的现实形成对比,4\也突出小弗郎士的幼稚,5\为下文情节和小弗郎士的性格发展埋下伏笔，制造悬念。 分析第二部分：阅读第7～10段（上课前） 阅读、思考: 小弗郎士赶到学校后,发现学校 和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况? 气氛 平日上课 最后一课 学生 老师 学校开始上课的时候，总有一阵喧闹,就是在街上也能听到。 上课前，开课桌啦，关课桌啦，捂着耳朵大声背书啦…… 1、老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲，“静一点，静一点 2、平时，我迟到，会遭到韩麦尔先生的责骂。 一切偏安安静静地，整个教室都有一种不平常的严肃气氛。 上课前，学生们已经都在自己的座位上了。 1、 韩麦尔先生踱来踱去，胳膊底下挾着那怕人的铁戒尺。2、今天迟到，韩麦尔先生却温和地叫我快坐好。 3、老师穿……打……戴……（和平时不一样） 比较 镇上的人 平日上课 最后一课 不会来学校 后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人：郝叟老头，从前的镇长，邮递员，跟我们一样的肃静，都很忧愁. 比较 (1).学校一反常态地寂静； (2).老师不同一般地温和； (3).老师意外地穿上了礼服； (4).教室里竟然坐着许多镇上的人 整个教室里有一种不寻常的 严肃的气氛。 这些情况说明：这堂课很不一般, 暗示着这是“最后一课”。 总结:概括这些情况?这些情况 说明了什么? 分析第11～20段（上语法课） 思考: 韩麦尔