合乎道,至于德 ——課堂,究竟该拿什么献给学生？.pptVIP

合乎道，至于德 ——课堂，究竟该拿什么献给学生？ 郑州市教育局副局长 田保华 2010.6 教育改革最终发生在课堂上，从某种意义上说，课堂是教育改革成败的关键所在。 一、道德课堂的提出 “应试本位”的教学观“知识本位”的课堂观“分数本位”的评价观 学校教育误入“不道德”甚至是“反道德”的歧途。 表 现: 课堂“灌”、作业“滥”、 考试“多”、管理“死”。 结 果： 学生主体地位丧失，生命活力缺失。 少的是积极、愉快、兴奋、发现、成功的体验； 多的是枯燥、乏味、疲惫、厌烦、挫折的感受。 恶 果： 高碳、高消耗，低效、无效甚至负效。 师生苦、师生累 扼杀了鲜活的生命形式； 恶化了师生的生存状态。 观 点： 对学生、对教师皆不人性，不道德。 出 路： 构建道德课堂，提升师生生命质量。 在道德的环境中进行有道德的教学， 让课堂教学过程和结果都符合道德要求， 让课堂生活充满生命活力。 二、道德课堂的理念 教育即道德。合乎道，至于德。以合乎道的途径，至于德之目标