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基于工作过程系统化的 职业教育实验实训基地建设 姜大源 电话：010办） 手机 电邮：jiangdy02@126.com 职业教育 作为另一种类型教育的 规律与特点 层次中的类型 类型中的层次 姜大源，2006 姜大源，2006 姜大源，2003 职 业 性 原 则 任何职业劳动和职业教育， 都是以职业的形式进行的。 它意味着，职业的内涵既规范了职业劳动（实际的社会职业或劳动岗位）的维度， 又规范了职业教育（职教专业、职教课程和职教考试）的标准。 行动体系 学科体系 社会体系 科学性原则 情境性原则 人本性原则 职教课程开发原则 陈述性知识： 书本（理论） 过程性知识： 经验（实践） 内化（哲学工具：批判性思维）：能力 姜大源，2003 学术型 技术型工程型 技能型 工作过程 （按照时间顺序描述，尽可能准确） 学生的学习任务（尽可能准确描述） 驱动系统 控制系统 机械原理 材料科学 1工序一 任务1 2工序二 任务2 3工序三 任务3 4工序四 任务4 …… …… 行动体系