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基于考试评价的教学动态管理 南京市玄武区教师发展中心 王为忠 2014年11月19日 传统意义上的教学管理的利与弊 规范教学行为 稳定教学秩序 影响教师积极性 制约教师主动性 遏制教师创造性 了解教师现状 解决实际困难 提供发展平台 激励个性发展 教 学 的 动 态 管 理 教师的动态管理 学生的动态管理 教学动态管理的最终目标 通过动态的过程管理来促进教师的专业发展，优化教师的教学行为。 尽可能地注意采取“去行政化”的手段 要建立公正合理的考核评价制度 严防“去专业化”的评价行为 要排除评价者本身的价值取向及价值观的影响 教学动态管理 的评价 课堂教学评价 考试评价 基于考试评价的教学动态管理 无论是课堂教学评价，还是考试评价，究其目的都是为了借助一定的评估标准、通过一系列的评估方式来评定一定时期教学行为的有效度，其长远目的还是为了进一步改善教师的教学行为，使学校的教育教学工作走上一个新的台阶。 1. 考试评价绝非是唯一的评价标准，结合课堂教学及其他诸多因素进行评价 教师接手该班级时的学生基础 相关班级老师的搭配情况 所在备课组的教师配备情况 相关班级的学生及家长的配合情况 该任课教师的生理状况及家庭状况 其他 2. 正确发挥考试评价的指挥棒作用，引导各年级教师加强形成性评价的研究 ●考试评价的本质 ●考试的命题 ●考试评价的反馈作用 3.强化教师的理论素养及业务能力，提高