多元評量在教学上之应用.pptVIP

多元評量在教學上之應用 太平國小　李瓊玉、金叔芬 多元的教學，啟發孩子不同的智慧；多元的評量，肯定孩子不同的成就。 一、我們需要多元智慧*二、多元評量的內涵*三、多元評量的實施*四、多元評量的設計*五、多元評量的檢核*六、結 語* 我們需要多元智慧 ＊何謂多元智慧 　－迦納的多元智慧論 　　語文、數學（邏輯）、空間(視覺)、肢體(動覺)、音樂(節奏)、人際關係、內省能力、自然觀察者等8種智慧。 ＊多元智慧的運用 1.擴展和加強學生全面性的知識。 2.轉移所學，勝任現今社會的各種標準化測驗。 以智慧為本位的多元評量 以擅長智慧引導他項智慧發展 1.紙筆測驗不足以測驗各項智慧。 2.讓孩子用自己擅長的智慧領域的「語言」來展現他項智慧的學習成果。 3.誘發他項智慧學習興趣。 九年一貫的評量 評量要求: 除紙筆測驗外，可由教師配合教學，採多元評量 方式，兼顧認知、情意與技能等方面，自行設計。 評量方式： (數學)實測、討論、口頭回答、視察、作業、專題研究、分組報告、實驗、成品展示 (藝術與人文)教師評量、學生互評、學生自評、觀察、晤談、問卷調查、評定量表、檢核表等 多元評量的內涵 (一) 評量是用以了解學生學習狀況（的工具）。 (二) 「多元」為了解不同學生的學習狀況，採用不同的評量。 多元評量的實施 一、型式 二、工具 三、評量者 型