第六单元-计.doc

导学内容 大课题 统计 课型 新授课 学时 共 2 学时 本节内容 复式条形统计图 第 1 学时 课程标准 （内容标准） 初步了解学习复式统计图的意义及作用。 导学目标 （三维目标） 知识 与 能力 通过比较学习，是学生知识复式条形统计图的特点，知道在制作方法上与单式统计图不同之处，学会在有纵轴、横轴的图上用复式条形表示相应的数据。 过程 与 方法 通过复式条形统计图的简单绘制与对图中数据的简单分析，培养学生观察、分析和操作、搜集数据、整理数据的能力。让学生进一步认识的意义和作用，具有初步的统计概念。 情感态度 与 价值观 体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 导学重难点 重点 1． 认识复式条形统计图。 2． 了解复式条形统计图的特点。 3． 能根据统计图中的数据进行简单的分析。 难点 能从复式条形统计图中获取尽可能多的信息，根据复式条形统计图中的数据进行简单的分析，作出预测和决策。 导学设计意图 由“单式”到“复式”的过程。 教具准备 课件，统计图表。 导学设计过程 教师导学活动 学生学习活动 个性化设计 一、 激趣引新，启迪探究 1、 谈话引入：这儿有两个片段想给同学们看看。（出示有关刘翔和姚明的视频。）问：你看到了什么？你对刘翔和姚明了解多少？（学生叙述，教师概括。） 2、 告诉大家一个好消息，再过几天我校一年一度的“秋季运动会”就要召开了。这次的运动会可与以往不同啊！为了提高我校“秋季运动会”的知名度，我们学校想以其中的一位做这次运动会的形象大使，你更希望谁代表我们学校担任这次运动会的形象大使？（学生各抒己见，产生意见。） 3、 看来同学们各有想法，那么用什么方法来决定推荐谁比较好呢？（举手表决，统计）对！我们可以现场收集和整理大家的想法。那么我们班的情况到底怎样呢？（举手表决）支持刘翔的同学请举手；支持姚明的同学请举手。（现场了解统计情况，做到心中有数。） 4、 刚才只是我们对本班的收集和整理，不能代表我们整个年级同学的意见。所以老师在课前收集和整理了六年级其他六个班同学们统计的情况。（出示六年级各班推荐刘翔、姚明情况的统计表），把刚才收集到的我们班的数据也填在表中，提问：从表中能比较出结果吗？(可以,但比较困难.) 5、 为了更清楚地反映大家的意见，你觉得我们用什么把这些数据表现出来会更好呢？（条形统计图）老师也觉得条形统计图很好，因为用直条图来表示可以直观的看清楚各班统计的情况。但怎样用条形统计图表示上面的两组数据呢？（学生各抒己见） 6、 出示根据本班统计情况制作的复式条形统计图，从图中你能看出什么？（标题、日期、单位、横纵轴、不同的直条图、图例以及纵轴表示的单位大小等），为何选用两种颜色的直条，这和我们以前学过的条形统计图有何不同？我们把这种条形统计图叫做“复式条形统计图”。 7、 你能根据其他几个班的统计情况来继续绘制我们刚才统计图吗？（学生补充完整统计图） 8、 评议：找三种类型的：（1）直条图少数字的；（2）画的直条不够规范的；（3）比较正确且美观的。让学生去评议。 9、 观察图，哪个班喜欢刘翔和姚明的相差比较大？哪个班喜欢刘翔和姚明的相差比较小？从图中你还能获得什么信息？你觉得从六年级调查统计的情况看，谁更有可能担任我们运动会的形象大使？ 二、合作互动，共同探究 1、我们的运动会就要召开了，大家想和刘翔、姚明一样，成为我们学校的体育明星吗？那么你们平时都开展了哪些体育活动啊？（学生叙说）想不到同学们这么热爱体育运动，老师为大家能够积极参加锻炼而感到十分高兴！ 2、 看图分析 球类比赛中，在边线发球时，有单手投球，也有双手投球，根据你的经验，你认为单手投球远还是双手投球远？（学生各抒己见） 出示课本58页的统计表和复式条形统计图,评价一下,哪一种更便于比较两种投球方式的投球距离? 纵轴每格代表几米？最下面一格为何用折线？（引导学生仔细观察、思考后，相互交流。 纵轴每个单位表示0.5米，最下面一格用折线表示省略。） 从上面的复式条形统计图中你得到了哪些信息?(学生根据统计图作出合理的结论) 回顾总结，展示个性 1、 今天这节课我们学习了什么内容？你有什么想法和体会？ 2、 为了开展好这次运动会，有许多有关体育活动的数据需要收集和整理，刚才我们只是把体育活动中的一部分进行了统计，请同学们在课后、运动会中收集和整理相关的数据，绘制设计成统计图，看一看谁设计的既美观又正确。 学生观察条形统计图，讨论注意方面。 ? ? 学生将制作好的作品进行展示。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生调查全班同学体重。 ? ? 学生小结。 ? 创设便于统计的问题情境,激发学生学习的兴趣，让学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，逐步形成统计观念。