第十章 组逻辑电路.doc

第十章 组合逻辑电路 第一节 组合逻辑电路的基础知识 教学目的：1、了解组合逻辑电路的基本特点。 2、掌握组合逻辑电路的分析方法。 3、掌握组合逻辑电路的设计方法。 教学重点：组合逻辑电路的分析与设计。 教学难点：组合逻辑电路的设计。 教学方法与手段：1、教师讲授与学生练习相结合；板书与多媒体课件相结合；学生实验实训相结合。 课时计划：4课时 一、 基本特点 组合逻辑电路的特点：任何时刻的输出状态，直接由当时的输入状态所决定，组合逻辑电路不具备记忆功能。 二、 组合逻辑电路的分析方法 分析过程一般包含4个步骤： 例：组合电路如图下图所示，分析该电路的逻辑功能。 解：（1）由逻辑图逐级写出逻辑表达式。为了写表达式方便，借助中间变量P （2）化简与变换。因为下一步要列真值表，所以要通过化简与变换，使表达式有利于列真值表，一般应变换成与—或式或最小项表达式。 真值表 A B C Y 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 （3）由表达式列出真值表，见上图。经过化简与变换的表达式为两个最小项之和的非，所以很容易列出真值表。 （4）分析逻辑功能 由真值表可知，当A、B、C三个变量不一致时，电路输出为“1”，所以这个电路称为“不一致电路”。 三、 组合逻辑电路的设计方法 设计过程的基本步骤： 例：设计一个三人表决电路，结果按“少数服从多数”的原则决定。 解：（1）列真值表： （2）由真值表写出逻辑表达式： （3）化简。 得最简与—或表达式： （4）画出逻辑图。 如果，要求用与非门实现该逻辑电路，就应将表达式转换成与非—与非表达式： 画出逻辑图如图所示。 例：设计一个电话机信号控制电路。电路有I0（火警）、I1（盗警） 和I2（日常业务）三种输入信号，通过排队电路分别从L0、L1、L2输出，在同一时间只能有一个信号通过。如果同时有两个以上信号出现时，应首先接通火警信号，其次为盗警信号，最后是日常业务信号。试按照上述轻重缓急设计该信号控制电路。要求用集成门电路7400（每片含4个2输入端与非门）实现。 解：（1）列真值表： （2）由真值表写出各输出的逻辑表达式： （3）根据要求，将上式转换为与非表达式： （4）画出逻辑图。 本课小结：１、组合逻辑电路的特点是，电路任一时刻的输出状态只决定于该时刻各输入状态的组合，而与电路的原状态无关。组合电路就是由门电路组合而成，电路中没有记忆单元，没有反馈通路。 ２、组合逻辑电路的分析步骤为：写出各输出端的逻辑表达式→化简和变换逻辑表达式→列出真值表→确定功能。 ３、组合逻辑电路的设计步骤为：根据设计求列出真值表→写出逻辑表达式(或填写卡诺图) →逻辑化简和变换→画出逻辑图 作业：《电子技术基础》教材　P212 10-1、10-４ 设计一个楼上、楼下开关的控制逻辑电路来控制楼梯上的路灯，使之在上楼前，用楼下开关打开电灯，上楼后，用楼上开关关灭电灯；或者在下楼前，用楼上开关打开电灯，下楼后，用楼下开关关灭电灯。 第二节 编码器 教学目的：1、了解编码的含义。 2、掌握二进制编码器的工作原理与分析方法。 3、掌握二—十进制编码器的工作原理与分析方法。 教学重点：二—十进制编码器的工作原理与分析方法。 教学难点：二—十进制编码器的工作原理与分析方法。 教学方法与手段：1、教师讲授与学生练习相结合；板书与多媒体课件相结合。 课时计划：2课时 一、 编码的概念 编码——将特定的逻辑信号编为一组二进制代码。 能够实现编码功能的逻辑部件称为编码器。一般而言，N个不同的信号，至少需要n位二进制数编码。N和n之间满足下列关系: 2n≥N 二.二进制编码器 3位二进制编码器有8个输入端，3个输出端，所以常称为8线—3线编码器，其功能真值表见下表：（输入为高电平有效） 由真值表写出各输出的逻辑表达式为： 用门电路实现逻辑电路： 二、 二－十进制编码器 将十进制数的十个数字0～9编成二进制代码的电路，叫做二－十进制编码器，其真值表如下所示： （2）由真值表写出各输出的逻辑表达式为： 重新整理得： （3）由表达式画出逻辑图： （4）增加控制使能标志GS ： 当按下S0～S9 任意一个键时，GS=1，表示有信号输入；当S0～S9均没按下时，GS=0，表示没有信号输入。 本课小结:二进制编码器的工作原理及编码的方法，二—十进制编码器的工作原理及编码方法。 作业：《电子