京版语文11册5-8单元教材2011合编.ppt

; 第5单元 17 珍珠鸟 18 小狗与大画家 19* 卖火柴的小女孩 20* 猎鹰 语文实践活动5 ; 第5单元教材特点 1.《珍珠鸟》是一篇生动而富有诗情画意的散文，它以细腻亲切的笔触写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。 ; 第5单元重点 1.感受动物的灵性与忠诚，体会作者的思想情感。（从理解的角度） 2.积累语言,体会写法，归纳段意。 3.围绕环保问题进行口语交际和作文。 （第2、3从能力培养的角度） ; 17 珍珠鸟 教学重点： 了解人与小鸟逐渐亲近的变化过程，体会作者的情感与表达。 教学难点： 理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义 ;对珍珠鸟生活习性的尊重（尊重） 对珍珠鸟朋友似的宽容（宽容） 为珍珠鸟营造自由的空间（自由） ; 　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　“我”　　　　　　　　　　　 珍珠鸟 　　　吊兰蒙盖　　　　　　　　　　 轻松自在 决不…..也不去惊动 　　　雏儿出笼 不管它 　　游戏书房 不伤害它（微微一笑） 　　　　嬉戏相啄 不动声色（抚一抚） 不觉停了 （生怕惊跑） 　　　肩头酣睡 ; 教学过程中的比较;（第13自然段）白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母的再三呼唤声中，飞向笼子，（ ）动滚圆的身子，（ ）开那些绿叶钻进去。 ; 一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。 ; 教学过程中的比较; 　第11自然段：1.把人的性灵赋予珍珠鸟。 2.把小鸟和人交叉起来写（重点）。 ; 18 小狗儿与大画家;第1段： 韩美林不仅小动物画得好，而且喜欢画它们。 ; 概括段意的方法 2.抓住事件的起因、经过及结果 (“经过”要尽可能简洁) 3.抓总起句或总结句 ; 读后感的一般写法; 读后感的一般写法 2.联系实际，情感真实。 一定要联系社会现实和自己的生活、思想实际。 要写出自己的真实情感，忌说假话、空话、套话。 ; 读后感的一般写法 3.叙议结合，以“感”为主 常用的方法是夹叙夹议。 可以适当引用原文中对自己触动最大的内容。 表达感受时，可适当引用相关资料或名言警句、诗文名句等，以增加说服力。 ; 运用比较，入境动情： 一比：美林肉体折磨与精神摧残的对比， 突出人物的绝望； 二比：小狗与美林亲人朋友态度的对比， 突出小狗与美林的患难真情； 三比：文革时期自杀名人与美林在困境中坚强生存下 来的对比，突出小狗的忠诚。;　 单元内的比较; 现实意义 ;一、文章结构　　全文以火柴为线索，先写小女孩在街上卖火柴，再写小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，最后写小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。按这样的故事情节，本文可以分为三段。;二、标点符号在课文第一段“——”连续出现三次：　　“这是一年的最后一天——大年夜。”这里的破折号起解释作用。突出事情发生在大年夜。　　“这是一双很大的拖鞋——那么大，……”破折号在这里也起解释作用，说明拖鞋具体有多大。　　“因为这是大年夜——她可忘不了这个。”起补充说明的作用，忘不了的原因。 ;三、写作特点在课文第一段，作者首先描写了故事是发生在大年夜这个特定的环境里，大年夜本是家人团聚极为欢乐的夜晚。但这天“冷极了，下着雪，又快黑了。”画面是阴冷的，与大年夜气氛极不协调。　　这时，推出小女孩“光头赤脚”在街上走着。;四、教学重点难点分析　　课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法学生不好理解，对学生来说又是难点。教师应当予以指点，必要时可稍作讲解。　　文章的开头，为了写小女