2017年春八年级数学下册 18.1.2 第1课时 平行四边形的判定（一）学案 （新版）新人教版.docVIP

18．1.2　平行四边形的判定 第1课时　平行四边形的判定(一) 【学习目标】 1．掌握平行四边形的判定定理1、2、3. 2．能熟练运用平行四边形判定定理进行证明． 3．经历对平行四边形判定方法的探索过程，培养学生观察、分析、归纳能力． 【学习重点】 平行四边形判定定理的运用． 【学习难点】 平行四边形判定定理的综合运用． 情景导入　生成问题 旧知回顾： 1．平行四边形对边平行，对角线互相平分，对角相等． 2．写出这些性质的逆命题，这些命题是真命题吗？ 解：(1)两组对边分别相等的四边形是平行四边形； (2)两组对角分别相等的四边形是平行四边形； (3)对角线互相平分的四边形是平行四边形． 这些命题是真命题． 自学互研　生成能力 知识模块一　两组对边分别相等的四边形是平行四边形 【自主探究】 阅读教材P45，完成下面的内容： 1．两组对边分别相等的四边形是平行四边形． 2．如图，在四边形ABCD中，AB＝DC，AD＝BC，则四边形ABCD是平行四边形． 【合作探究】 如图，在△ABC中，分别以AB，AC，BC为边在BC的同侧作等边△ABD，等边△ACE，等边△BCF.试说明四边形DAEF是平行四边形． 解：∵△ABD和△FBC都是等边三角形， ∴∠DBF＋∠FBA＝∠ABC＋∠ABF＝60°，∴∠DBF＝∠ABC. 又∵BD＝BA，BF＝BC，∴△ABC≌△DBF， ∴AC＝DF＝AE. 同理可证△ABC≌△EFC，∴AB＝EF＝AD， ∴四边形DAEF是平行四边形(两组对边分别相等的四边形是平行四边形)． 知识模块二　两组对角分别相等的四边形是平行四边形 【自主探究】 阅读教材P45，完成下面的内容： 两组对角分别相等的四边形是平行四边形． 下面给出的是四边形ABCD中，∠A、∠B、∠C、∠D的度数之比，其中能判定四边形ABCD为平行四边形的是(　B　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．1∶2∶3∶4 B．2∶3∶2∶3 C．2∶2∶3∶3 D．1∶2∶2∶3 【合作探究】 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，∠B＝55°，∠1＝85°，∠2＝40°. (1)求∠D的度数； (2)求证：四边形ABCD是平行四边形． 解：(1)∵∠D＋∠2＋∠1＝180°， ∴∠D＝180°－∠2－∠1＝180°－40°－85°＝55°； (2)∵AB∥DC，∠2＝∠CAB，∴∠DAB＝∠1∠＋2＝125°. ∵∠DCB＋∠DAB＋∠D＋∠B＝360°.∴∠DCB＝∠DAB＝125°. 又∵∠D＝∠B＝55°，∴四边形ABCD是平行四边形． 知识模块三　对角线互相平分的四边形是平行四边形 【自主探究】 对角线互相平分的四边形是平行四边形． 【合作探究】 如图，在四边形ABCD中，若AC＝10 cm，BD＝8 cm，那么当AO＝5 cm，BO＝4 cm时，四边形ABCD为平行四边形，因为对角线互相平分的四边形是平行四边形． 交流展示 　生成新知 【交流预展】 1．将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到小黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互解疑． 2．各小组由小组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 【展示提升】 知识模块一　两组对边分别相等的四边形是平行四边形 知识模块二　两组对角分别相等的四边形是平行四边形iJ 知识模块三　对角线互相平分的四边形是平行四边形 检测反馈　达成目标 【当堂检测】 1．在四边形中，有两条边相等，另两边也相等，则这个四边形(　C　) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 A．一定是平行四边形 B．一定不是平行四边形 C．可以是平行四边形，也可以不是平行四边形 D．上述答案都不对 2．延长三角形ABC的腰BA到D，CA到E，分别使AD＝AB，AE＝AC，则四边形BCDE是平行四边形，其判断依据是对角线互相平分的四边形是平行四边形． 【课后检测】见学生用书 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：________________________________________________________________________