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技术支持下的学习方式变革 哈尔滨师范大学 教育科学学院 刘俊强 教授/副院长 LOGO 内容提纲 一、 技术支持什么 二、 有效学习的发生 三、 学习方式如何变革 LOGO 信息技术对教育发展具有革命性影响, 必须予以高度重视。 ——《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》 LOGO 单击此处添加标题 丰富多彩的教育环境 学生的学习方式 教学内容的呈现方式 师生互动方式 促进教学的最优化 有力的学习工具 一、技术支持什么 LOGO LOGO 信息技术 Information Technology ， IT 能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术 LOGO 信息技术的构成（UNESCO） 传统技术 语言、体态、文字 书籍、杂志、报纸 模型、实物、参观 音像技术 幻灯、投影、电影、广播、录音、电视录像等 信息处理技术 计算机技术：超媒体、交互视窗 整合技术 网络通讯技术：资源共享、通信交流（ICT） 现代信息技术 LOGO 应用在教育领域中的现代信息技术 电子音像技术 卫星电视广播技术 多媒体计算机技术 人工智能技术 AI-Artificial Intelligence 网络通信技术 仿真技术 虚拟现实技术 VR-Virtual Reality … … … 新兴媒体技术 交互式电子白板 触摸电视 网络电视 PAD 自媒体（we media） 自媒体平台： 博客、微博、微信、贴吧、论坛等 LOGO LOGO 互动问题： 诸多技术被用于教育教学，可以给我们带来什么？ LOGO 技术能给教学带来什么？ LOGO 在教学中技术能做什么？ 1.提供事实,建立经验 2.创设情境,引发动机 3.呈现过程,形成表象 4.提供示范,正确操作 5.演绎原理,启发思维 6.展示事例,开阔视野 7.欣赏审美,陶冶情操 …… LOGO 有价值 有需求 为谁用 用在哪 有优势 有作用 有规律 有技巧 同样是“用”技术，有何不同？ 该怎样把握技术的运用？ 信息获得？ 知识建构？ 学习是什么？ 把信息加入到记忆中 获得意义 技术的作用 信息传播工具 认知的辅助工具 教师的工作 呈现信息 认知向导 学习的责任 教师 学习者 使用技术的目的 有效地传播信息 呈现信息+引导学生加工 LOGO 我们应该做什么样的选择？ 二、有效学习的发生 Your site here LOGO 学习是怎样发生的？ LOGO 鱼就是鱼 哪里的景色？ LOGO 启示 学习不是“被灌输”的过程 是学习者调动独特经验，对新信息进行对比、分析、批判和重构的过程 学习者的知识经验与当前的学习环境直接影响学习效果 LOGO 建构主义学习理论 认知主义学习理论的分支 S — O — R 知识不是教师教授的 知识是学习者建构得来的 建构依赖于个人经验 学习是学习者主动的建构过程 LOGO 应帮助学习者积累经验 直接or间接 要创造学习者建构知识的条件 问题、情境、任务、项目、资源 理解建构主义学习理论 有利于学生建构意义的情境 协作过程中的 必要环节 发生在学习过程的始终 学习的最终目标 学生对事物的性质、规律以及事物间内在联系达到较深刻的理解 学习的要素 何种情况下，学生可能学得更好？ 有兴趣时 学习内容能够用多种形式来呈现时 遇到理智的挑战时 发现知识的个人意义时 能自由参与探索与创造时 能够学以致用时 技术可以怎样支持？ LOGO 教师如何促进学生学习？ 创设能提供认知工具、蕴涵丰富资源、鼓励学习者通过与环境的互动去建构个人意义的学习情境 重视学习者的社会参与 重视知识的多元表征 设计支持隐性知识学习的环境 建立有助于交流∕协商的“学习共同体” 技术可以怎样支持？ LOGO 请反思： 我们的教学应怎样来促进学生学习的发生? 我们可以为学生的学习提供什么样的条件（环境、情境、学习途径、资源）? …… LOGO 三、学习方式如何变革 Your site here LOGO LOGO 学习方式 “怎样学”的问题 不指具体的学习策略和方法 学生自主性、探究性和合作性的基本特征 学习方式 LOGO 学习方式的变革 Your site here LOGO 新的学习方式的特点 1.主动性 2.独立性 3.独特性 4.体验性 5.问题性 6.交互性 7.生成性 LOGO LOGO 新的学习方式追求： LOGO LOGO 自主、探究、合作 是新的学习方式的 三个本质特