提高高中生物解题速度之我见.doc

提高高中生物选择题解题速度之我见 教了几届高中，每一届学生一开始学习生物都反映书本知识就算记住了也做不起题，书本知识难以与考试题目联系起来。往往经过一轮复习有所好转，但做理科综合时问题又出来了，解题速度慢，生物很受伤。 解题速度的提高是高中生物复习中一项非常重要的内容。由于生物选择题6分一个，所以重点是先做好选择题。要做到快速解答选择题，必需具备——准确的概念、严密的逻辑，细致的阅读。另外在对题意理解有疑问时，可先看选项，要让学生明白选项往往有提示作用。以下是结合自己和别人经验得出的几点感悟，请大家多提意见。 1、利用概念直接选择 对遗传变异、新陈代谢等知识相关题目，选项中往往有相关计算内容。但只要概念准确，往往是不用计算的。 如：例1、（衡水金卷二7题）大呈豆叶色受一对等位基因控制，基因型为AA的个体呈深绿色、Aa的个体呈浅绿色、aa的个体呈黄色，在幼苗阶段死亡。下列说法错误的是（ ） A、浅绿色植株自花传粉，其成熟后代的基因型为AA和Aa，且比例为1:2 B、浅绿色植株与深绿色植株杂交得F1，F1自由交配，F2成熟后代表现型比例为3:2 C、浅绿色植株连续自交，理论上子n代成熟个体杂合子的比例为2/(2n+1) D、经过长期自然选择，种群中各种基因型的频率发生改变，说明生物发生了进化 此题ABC选项好象都需要计算，但细心的同学很容易判断D选项多了一个“型”字。所以貌似有计算的选择题可先不计算，用基本概念和基本原理去判断，如果能得出正确答案就不用计算了。不能用概念解决时，再计算。这样就可能节约很多时间。 2、找出关键字减少误解 找关键字就是从多个已知条件中找出解题的切入点，从而轻松得出答案。 例2、（活页题P135）孟德尔验证“分离定律”假说的最重要证据是（ ） A、杂合子自交发生3:1的性状分离比 B、杂合子与隐性亲本杂交，后代发生1:1的性状分离比 C、亲本产生配子时，成对的等位基因发生分离 D、减数分裂过程中，同源染色体的彼此分离 此题关键字是“验证”，把握了这个关键字，此题就只能选B了。 3、信息转化“换元”解题 对某些情境比较陌生，或内容比较繁琐的信息类题目，可通过思维转换，将题示信息转化成比较熟悉的，便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易。 例3、（2014年四川高考7题） TGF-β1——Smads是一条抑制肿瘤的信号传递途径。研究表明，胞外蛋白TGF-β1与靶细胞膜上受体结合，激活胞内信号分子Smads，生成复合物转移到细胞核内，诱导靶基因的表达，阻止细胞异常增殖，抑制恶性肿瘤的发生。下列叙述错误的是 A．恶性肿瘤细胞膜上糖蛋白减少，因此易分散转移 B．从功能来看，复合物诱导的靶基因属于抑癌基因 C．复合物的转移实现了细胞质向细胞核的信息传递 D．若该受体蛋白基因不表达，靶细胞仍能正常凋亡 通过理解，此题干信息就是介绍抑癌基因的表达和作用过程，所以D选项可转化为：抑癌基因不表达，细胞仍能正常凋亡。就不正确，选D。 4、逻辑构建快速作答 对某些看似复杂的难题，只要逻辑关系正确，是能够容化难为简的。 例4、（新坐标P37，2014新课标全国卷5题）下图为某种单基因常染色体隐性遗传病的系谱图（深色代表的个体是该遗传病患者，其余为表现型正常个体）。近亲结婚时该遗传病发病率较高，假定图中第Ⅳ代的两个个体婚配生出一个患该遗传病子代的概率是1/48，那么，得出此概率值需要的限定条件是（ ） A.Ⅰ－2和Ⅰ－4必须是纯合子 B.Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4必须是纯合子 C.Ⅱ－2、Ⅱ－3、Ⅲ－2和Ⅲ－3必须是杂合子 D.Ⅱ－4、Ⅱ－5、Ⅳ－1和Ⅳ－2必须是杂合子 此题难度值看似相当大，但从逻辑关系出法不难看出，只有确定了Ⅱ－1、Ⅲ－1和Ⅲ－4这三个个体的基因型才有可能计算出最后结果，也就是说不论结果是多少，都必需确定这三个个体的基因型。而选项中只有B确定了这三个个体的基因型，所以只能选B。不用去进行复杂的计算。 例5、（活页P135第3题）由遗传学的研究知道，家兔的毛色是A、a和B、b两对等位基因控制的，其中基因A决定黑色素的形成，基因B决定黑色素在毛皮内的分散（黑色素的分散决定了灰色性状的出现）；没有黑色素的存在就谈不上黑色素的分散。这两对基因分别位于两对同源染色体上。育种工作者选用野生纯合子的家兔进行了如图的杂交实验。刚下列相关分析错误的是（ ） A、表现型为黑色的家兔中，纯合子的基因型为AAbb B、表现型为灰色的家兔中基因型最多有4种 C、亲本的基因型为AABB和aabb或Aabb和aaBB D、在F2表现型为白色的家兔中，与亲本基因型不同的个体中杂合子占2/3 此题从题意可判断出F1灰色为双显杂合子（因为F2出现了9331的变型），所以灰色为双显，亲代只可能是