教学内容《老王》.doc

《老王》一文教学设计 教学目标 知识与能力 1、品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2、学习通过几个生活片 断表现人物的方法。 过程与方法 学习自主、合作、探究的学习方式 情感·态度·价值观 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 教学重点 学习通过几个生活片断表现人物的方法。 教学难点 学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。 教学方法 讨论、自主、合作、探究 教学课时1课时 教学过程 一、导入新课 1、诗歌导入 人力车夫　　文 /?雪山白莲?两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。 但车夫喜欢这样，有路就意味着——有了生活的希望！ 生活有时也很简单：一口干涩的馒头，一瓶浑浊的冷茶，一抔干燥的黄土，就能给自己的灵魂，带来永久的宁静。 2．作者链接 杨绛，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。她的丈夫就是《围城》的作者钱钟书。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂·吉诃德》。 3．背景链接 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 二、整体感知课文 思考：老王是一个怎样的人呢？ （一）走近老王 1、老王的生活很苦，表现在哪些方面？ A、靠一辆破旧的三轮车活命。 B、“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。 C、打了一辈子光棍，孤苦伶仃。 D、眼睛不好，瞎了一只眼。 E、住在荒僻的小胡同，塌败的小屋。 ——明确：穷苦卑微、凄凉艰难——苦 2、老王的善良表现在哪里？ A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。 B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 C、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 ——明确：老实厚道、心地善良、知恩必报的好人——善 3、作者一家的善良表现在哪里？ A、照顾老王的生意，坐他车； B 、老王再客气，也付给他应得的报酬； C、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱； D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。 E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。 ——明确：善 （二）品味老王 思考： 1、文章中最能打动你的是哪个片段？ 2、在这个片段中打动你的又是哪些细节？ ——学生畅谈。 （三）怀念老王 1、心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受？ 2、你是怎样理解她的感受的？ ——明确：揭示全文主旨的“文眼”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。 理解：社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，帮助改善他们的处境。作者回想对老王的关爱还很不够，这加深了她的愧怍。 （四）感悟老王 ——明确：幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。 ——诗歌：献给老王 哦，老王　茕茕孑立的身影　还有一辆破旧的三轮车　　演绎着你的不幸的故事 书写着你的孤独的忧伤　　哦，老王　你倒下的是病体　　挺起的是脊梁 身子纵然伛偻　眼神纵然迷惘 三、问题探讨 假如你是老王的邻居或一个熟识的人，面对老王的遗像，你心里好受吗？你有什么话要对老王说吗？ ——小组讨论。 ——明确：用善良体察善良，用爱心浇灌世界 ——赠 言：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。心存善良仁厚之意；胸怀平等博爱之念。 四、布置作业： 感悟“爱心” 仿句：爱心是一片洒落在旱地上的甘霖，使心灵枯萎的人尝到情感的甜美。 　　　 爱心是一首飘荡在夜间的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。 　 爱心是　　　 　　，　　 　　　。 　 爱心是　　　 　　，　　 　　　。 五、结束语 杨绛先生身边的老王已经去世多年，但我们身边无数个“老王”都还艰难地活着，让我们把关注的眼光悄悄投射在这些普通的人们身上，把滚烫的热情无私倾注在这些善良的人们心间，让我们以善良去体察善良，彼此温暖身心，让世界多些真挚和温情！ 板书设计 1.靠破三轮活命 2.一生孤苦无依 3.眼睛有病，独眼 苦