品具有深蕴的沧桑美—高中语文人教版必修二第一单元第2课《故都的秋》教学设计.docVIP

品具有深蕴的沧桑美—高中语文人教版必修二第一单元第2课《故都的秋》教学设计 海口灵山中学???史清艳 教学目标： 1、回顾文章内容及行文思路，把握作者对“故都的秋”的特殊情感。 2、结合五福秋景图，深味北国秋的“清、静、悲凉”的特点。 3、结合背景及画面景物、作者的情趣，探究并赏鉴具有深蕴的沧桑美。 一、????????本课设计简介： 本课有两个特点：一是，学情上，学生喜欢学，但学无所获，即使有所获也无法言说；二是，这篇文章不同于《荷塘月色》，它具有深蕴。鉴于上面两点，我制定了三个教学目标： 1、把握作者对“故都的秋”的特殊情感。 2、结合五幅秋景图，深味北国秋的“清、静、悲凉”的特点。 3、结合背景及画面景物、作者情趣，探究并赏鉴具有深蕴的沧桑美。 二、????????模拟课堂： 导入： 于丹说“秋”是一个意味深长的季节。在未读到郁达夫的《故都的秋》时，我没有这样的深味，只是偶然间，拾起《故都的秋》却发现“秋”原来是这样的深沉，这样的厚重。那么，本节课请大家一起与我走进这具有深蕴的《故都的秋》之中。 整体感知： （一）???温故知新： 1、通过上节课的学习，我们可知：郁达夫对北国的秋有着特殊的情感，那就是“……..”(请同学们用原文答)，是的，为了突出这份独特的眷恋与怀念（点幻灯片）作者在文中用了什么写作手法。（请同学们齐答）（对比）（点幻灯片） ???????????????????????????? 对比 小结：南国之秋————北国之秋 ????? （慢、润、淡）?? （清、静、悲凉） 补充：南国之秋草木凋得慢、空气来的润、天色显得淡。 （二）品味、赏鉴：（幻灯片） 1、既然是独特的秋味，如果我们不能深味一下，恐怕是损失。请大家跟着郁达夫的文字，结合五幅秋景图，品味一下，这里的“清”是怎样的清？这里的“静”又是一种什么样的“静“？（点幻灯片） 要求：①同学们先默读文章，然后小组讨论。 ②老师提示：不要脱离文本，异想天开。 ? 下面请同学们开始默读，然后交流讨论。 ? 请同学们发表自己的看法。 ? 小结：大家的踊跃发言可知，“故都的秋”的“清”是“清凉、爽利”之感的浓缩，是季节分明的展现。（幻灯片） 那这里的“静”呢？则是“闲静、静默、沉实”的意蕴。（幻灯片） 恰如“小院清秋”中不仅墙边的尖且细的秋草透出秋意，其实一张方桌，一壶老茶更透出秋蕴来，故都的人正是在这秋意浓浓的季节里也剔除了浮躁，走入了从身到心的闲静中，再如“凋零的落蕊”，用那片片落红铺展了美人迟暮的诗行，没有言语，也无需言语，在静默中演绎着生命的最后一程，还有那“秋日圣果”，它的生命因沉实而渐入平静，它用生命的重量在展现其生的价值与意义。这就是北国秋的独特的秋意，秋蕴。 ? 2、如果说“清、静”是北国秋的美，从中可以看出作者在颂秋；那么“悲凉”呢，就有些说不通了，请探究这里的“悲凉”到底是何义？它是北国秋的美吗？（幻灯片） 要求： ①小组讨论，请每组选出代表发言。 ②提示：结合背景及五幅秋景图、作者的情趣。 ? 下面请各小组代表发言。 ? 小结： 根据大家的发言，你们都谈出了自己的想法，很好。这里没有肯定，当然也没有完全地否定，我们还是跟着郁达夫的文字一起去寻找吧！ 教师点播：（这里我们只选择几个点即可） 大家注意到了吗?在郁达夫的北国秋的画面里都停留着哪些景物？ 不是游人如织的颐和园，不是热烈的香山红叶，而是陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，还有潭柘寺的钟声。 其实，这些景物其他地方也有，为什么独爱故都的呢？请结合注释，你发现了什么？ ? 小结：是的，不难发现，这些地方或是历史悠久，或是具有着文化底蕴。 ????????? 历史风尘 ????? ????文化底蕴 再看他喜欢的寻常事物：断壁残垣，尖且细的秋草，蓝白相间的牵牛花，秋槐落蕊，秋蝉衰弱的蝉声，故都的人平平仄仄话秋凉等。 请问：高大巍峨的新建筑不美吗？娇嫩的春草不美吗？盛放的繁花不美吗？夏蝉的欢鸣不热烈吗？为什么郁达夫单单喜欢上面那些？ 断壁残垣虽是斑驳，从里到外都是经历，在尘世风雨的打磨中，静默为一首哲理诗，这是沧桑的杰作。 秋草虽是尖且硬，但它历经砥砺，它与炊烟一起蔓延在岁月中，慢慢迟缓，慢慢老去，慢慢地将沧桑写尽，把最后的一点绿意留给秋天。 那秋槐落蕊，在飘落中一字不落地写完了自己的旅程，花开，花落，循环往复，诠释美好，演绎生命。 还有那秋蝉，秋日圣果，每一处都写满了生命成长历程中沧桑，每一处都彰显着生命的厚重。 原来，作者喜欢的是事物背后的深蕴，即：（幻灯片） ? 历经风雨 生命沉实 这样的沧桑美，深沉美，厚重美的欣赏恐怕离不开他坎坷的经历。 （三）拓展延伸： 教师引入：其实生活中的美有很多种，不仅有春的娇嫩之美，夏的热烈之美，冬的沉静之美，还有秋的深蕴美。如同万事万物每个阶