少教多学尸在中小语文教学中的策略与方法研究.docVIP

“少教多学”在中小语文教学中的策略与方法研究实施方案 新疆生产建设其团农七师130团民汉学校中学部语文课题组课题论证 子课题的意义及价值十九世纪德国教育家第斯多惠指出：“教学就是引导学生的思想，引导学生智力的积极性”、“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”第斯多惠的观点不言而喻，教师不应剥夺学生思考进而发现真理的乐趣，而应该引导他们的思想，让他们在学习中发扬主动性、积极性。 我国著名教育家叶圣陶对此思想也给出自己的观点：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受”、“教是为达到不需要教”。叶圣陶的观点，与今天我们所追求的通过培养学生自主思考，自主学习能力，继而达到不教而教的观点完全相同。 语文新课程大纲的宗旨：在课堂教学中，要以学生为主体，以教师为主导，采取讨论、自主合作等方式，充分调动学生的主观能动性。引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下的主动的、富有个性的学习，为学生的终身发展奠定坚实的基础。 开展“少教多学”与学生语文学习自主性、主动性研究的课题研究，对于．教育资源相对欠缺尤其是基础教育相对薄弱的团场中学尤显重要。其意义集中表现为以下几个方面：充分体现学生主体地位；强化教师的主导作用；从以“教师的教为中心’’转变到以学生为中心的轨道上来；从以课堂为中心转变到课堂教学与学生课内调外自学相结合的轨道上来；从以传授知识为中心转变到传授知识与培养智能、．提高素质并重的轨道上来；能有效地冲击目前教学中普遍存在的教师讲得太多，满堂灌、填鸭式这一课堂教学弊端；有利于开阔教师视野，在更高层次上开展教学研究，使教师在专业发展方面有更广阔的天地，有利于促进教师向专家型、学者型教师的转化。 二、子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题具体内容如下： (1)教师引导下的课堂自主学习与课外自主学习实验 (2)新课标阅读理念引领下的课外自主阅读； 解决的关键问题：通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业，提高课堂教学效率，打破目前困扰教师的沉闷的课堂教学气氛，变“师本主体”为“生本主体”。相信学生自主学习的潜能，将学习的主动权还给学生，从课内和课外创设学生自主学习的时间与空间；采取多种形式，鼓励学生进行合作学习，运用自主性、探索性学习态度和创新精神，实现自主性、个性化发展，使学生素质在相互帮助、相互沟通、相互质疑得到优化；重视学生学习能力、思考能力与解决问题能力的培养，全面提升学生综合。 三、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果 1、准备阶段(2012年3月一一2012年12月) (1)设计课题方案(2012年4月一一2012年6月)了解课题研究背景，了解国内外研究现状，加强自主性课题实验的理论学习，树立课堂教学以“学生为中心”教学观，并能运用理论指导教学实践活动。在此基础上通过集体讨论，确立子课题，明确研究思路，拟定实验方案。 (2)组建课题队年(2012年5月一一2012年9月)根据本校及农村中学语文教师的学术背景及研究经验，采取学校推荐与教师自愿原则，确定课题组成员，组建课题研究小组，开展培训活动。 2．实施研究阶段（2012年9月一—2015年9月)(1)按既定方案组织实施，开展课题研究活动，不断完善实施方案，改进研究与实验工作。首先确定实验对比班：实验班初一(1)、(3)、(5)；对比班初一(2)、(4)、(6)；其次做好问卷调查，一是学生当前学习状态与学习效果等方面的调查，另一方面是教师当前教学中常态与存在的困惑等调查，做好原始资料的积累工作。 (2)按照确定的子课题方案进行富有成效的深入研究。3．总结阶段(2015年9月一一2015年12月)(1)进行实验成果梳理及子课题结题工作。(2)完成实验学校课题研究报告。(3)成果展示。(研究论文、教学案例、教学反思，课堂教学实录分析、开展实验班与对比班学生学业成绩与能力的比较等)(4)编纂课题成果集。(5)申请结题鉴定。 课题研究的可行性分析． 一、 主要参加者的学术背景和研究经验 本课题中学学校负责人杨艳霞老师，中学主管教学的副校长，中文本科学历。2002年8月工作以来，担任初、高中语文教学，2005年荣获七师“教坛新秀”称号。2009年任教导处副上任兼高三语文教学。2003、2009、2010年分获师级兵团演讲比赛前三。从事学校教研管理，她重视学校的教研发展，注重教师培养，2010年带领f语文组教师参加教学比武取得农七师第一名和第二名的好成绩，2011年组织了本校的“教学研讨”活动；协助校长编辑研发校本课程，改革学校教研措施，创办了《胡杨林》教研报。任职期间曾获得团先进教育工作者、十大杰出人物等称号。曾在各级各类刊物上发表文章数篇：《好人老三》、《家有小儿初长成0、《脚踏实地做一个仰望星空的