原创力文档- 1、本文档内容版权归属内容提供方，所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议，可选择认领，认领后既往收益都归您。。
- 2、本文档由用户上传，本站不保证质量和数量令人满意，可能有诸多瑕疵，付费之前，请仔细先通过免费阅读内容等途径辨别内容交易风险。如存在严重挂羊头卖狗肉之情形，可联系本站下载客服投诉处理。
- 3、文档侵权举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
有思想的阅读与有内涵的备课试论中学历史教师专业发展的两大途径杭州市普通教育研究室朱可地址杭州市孩儿巷号邮编手机邮箱随着时代的发展与认识的进步教师的专业发展意识已经越来越深入人心美国的布莱克曼曾对教师的专业发展下过一个定义不论时代如何演变不论是自发的还是受赞助的教师始终都是持续的学习者这种学习就是专业发展然而在专业发展的道路上有两个问题始终困扰着中学历史教师怎么让自己从繁忙的教学工作中找到持续学习的动力怎么让日常的教学行为也能成为专业发展的一部分笔者认为有思想的阅读与有内涵的备课是成为持续学习者的
PAGE
PAGE 6
有思想的阅读与有内涵的备课
——试论中学历史教师专业发展的两大途径
杭州市普通教育研究室 朱可
（地址：杭州市孩儿巷6号；邮编：310003，手机邮箱： HYPERLINK mailto:hzjyszk63@ hzjyszk63@）
随着时代的发展与认识的进步，教师的专业发展意识已经越来越深入人心。美国的布莱克曼(Blakeman)曾对教师的专业发展下过一个定义：不论时代如何演变，不论是自发的还是受赞助的，教师始终都是持续的学习者，这种学习就是专业发展。然而，在专
文档评论（0）