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唐山师范学院 本科毕业论文（设计）开题报告书 论文（设计）题目 幼儿园大班儿童社交焦虑水平 及相关因素分析 学生姓名 学 号 指导教师 年 级 专 业 学前教育 2007年12月12日 说 明 1. 本表需在指导教师和有关领导审查批准的情况下，要求学生认真填写。 2. 课题来源分为教师提供选题或学生自拟课题；教师的科研任务；社会有关单位委托的课题；其他来源。 3. 若课题因故变动时，应向指导教师提出申请，提交题目变动论证报告。 题目来源 教师提供 主要研究内容 本课题旨在通过对幼儿园大班儿童的社交焦虑水平现状调查的基础上，对幼儿园大班儿童的社交焦虑水平的相关因素进行分析，进而提出合理建议和可行性策略以促进幼儿的社会性发展。主要的研究内容包括： 一、调查幼儿园大班儿童的社交焦虑水平； 二、调查可能影响幼儿园大班儿童社交焦虑水平的因素； 三、探讨缓解幼儿园大班儿童社交焦虑水平的策略。 开题依据（包括前人的工作、相关研究现状、此项研究的理论意义、学术价值、应用前景等） 社交焦虑的研究最早可追踪到1846年Casper的赤面恐怖。而心理学家们真正开始日益关注社交焦虑的研究则是从上世纪的80年代开始的。社交焦虑是指对某一种或多种人际处境有强烈的忧虑，紧张不安或恐惧的情绪反应和回避行为。它包含两大因子，其一为害怕否定评价；其二为社交回避及苦恼。 目前国外的研究主要集中在社交焦虑的成因研究，社交焦虑的测量，以及社交焦虑的干预及疗效评估上。而国内的研究则更多的集中在社交焦虑的现状调查，社交焦虑成因和影响因素的研究以及社交焦虑的干预研究上。但在儿童社交焦虑障碍的年龄下限上缺乏明确的数据支持，而面对儿童社交焦虑也缺乏切实可行的具体的解决策略。因此研究幼儿园大班儿童社交焦虑水平及相关影响因素具有有重要的理论价值和明确的现实意义。 自上世纪80年代心理学家们对社交焦虑研究日益关注以来，人们越来越意识到儿童社交焦虑水平对人的终身发展的影响，从而将研究重点逐步转移到儿童社交焦虑的研究中。特别是2005至2007年，文献数量明显增多，并且取得了较为一致的结论。无论是相关专著还是期刊论文，其研究主要涉及两大方面：一是儿童社交焦虑的现状调查；二是儿童社交焦虑的成因和影响因素。 关于儿童社交焦虑的现状调查上，周宗奎，孙晓均等人指出，留守儿童在孤独感，社交焦虑和学习适应方面与其他儿童没有显著的差异。江红烨也得出了类似的结论。他指出留守儿童与非留守儿童在社交焦虑程度上未呈现显著性差异，影响留守儿童社交焦虑的重要因素是儿童的主观感受。另外，杨海涛，徐洪范从不同的角度得出了结论，他发现有近70%的小嘘声在社交中存在着不同程度的焦虑，其中53.6%的小学生有轻度焦虑，二年级的儿童在社交焦虑水平上明显高于四年级和六年级。 关于儿童社交焦虑的成因及影响因素的研究，我国学者进行了广泛的研究并取得了较为一致的结果。于增艳，刘爱书对社交地位与社交焦虑的关系进行了探讨，结果显示受欢迎组的儿童社交焦虑书评高于被拒绝组的儿童社交焦虑水平。小学生的社交地位与其自我意识水平和社交焦虑程度存在一定的关联性；社交自我知觉在社交地位和社交焦虑之间起到中介作用。葛明贵，张华玲指出父母的养育方式虽然对儿童的社交焦虑没有直接影响，但可以通过影响儿童的个性而间接的影响其社交焦虑程度。严标宾，郑雪在研究中发现父母养育方式与农村小学生的社交焦虑呈正相关；父亲养育方式，母亲养育方式分别解释了社交回避及苦恼总方差的8.3%，3.6%，解释害怕否定评价总方差的10.4%和0.9%。 目前对幼儿社交焦虑的研究几乎属于理论空白，而针对缓解儿童社交焦虑的相关策略中也缺乏行之有效的具体的解决策略。“幼儿园大班儿童社交焦虑水平及相关因素分析”这一课题研究在总结分析所查阅资料的基础上，结合幼儿的实际发展状况，调查幼儿社交焦虑的现状，力图从新的视角来探讨影响儿童社交焦虑程度的因素，分别从幼儿自身的身心发展，家庭状况以及社会支持三方面进行深入分析，为幼儿社交焦虑状况及后续研究提供理论素材；同时为家庭，社会如何更好的促进幼儿的身心发展提供理论支持，具有重要的理论价值。另外对幼儿大班儿童的社交焦虑现状进行调查基础航，发现问题，提出合理化建议和提出切实可行的具体的解决策略，更好的促进儿童的全面健康发展等方面也有着明确的现实意义。 起止时间和进度安排（包括外出调研） 2007年11月—2007年12月 选题、查阅文献资料、设计研究计划、撰写开题报告 2008年01月—2008年03月 确定研究被