新城圈初中生班级自管理的践研究新城圈初中生班级自管理的实践研究.doc

新城圈初中生班级自主管理的实践研究 方 案 成都市第四十中学校课题组 一、选题的背景和意义 1、选题的背景 ⑴我校的教育现状令人堪忧，呼唤班级自主管理 我校是一个基础教育与职业教育结合的特殊学校，共有三个校区。初中部分散在青龙场昭青社区和横桥社区，现有学生2029人，共40个教学班。特殊地理位置决定了生源的特殊性，多个校区及普职教的共存与兼顾加大了管理难度，近来对班主任的访谈调查也集中反映出班级管理难度较大，学校教育现状不容乐观，急需学校开展“突围似”的教育教学改革。 ①特殊的生源，突显特殊的问题 我校地处成都市新城圈（定义见后），由于地理位置的特殊性，学校既没有城市中心区学校厚重的文化积淀与成熟的秩序管理，又没有传统农村学校安静的内外环境与淳朴的民风滋养，办学条件和周边环境都很差。学校附近人口自身文化水平普遍不高、收入微薄、生存环境较差、生活质量较低，致使他们无力辅导孩子或难以为子女提供较好的学习环境。又由于新城圈人口多数属于社会弱势群体，终日忙于生计，极少有时间和精力关心子女的教育，家长常常把对儿女的教育责任，推给学校和教师，对孩子的学习过程、思想表现、为人处事、道德品质等问题懒于和无心过问，对学校的期望是保育多于教育，看重的是平安成“人”，而不是健康成才。在这样的环境下，出现了大量的问题学生。他们表现为：道德品行较差，文明礼貌欠缺；行为习惯不好；不懂得尊重他人；情感不稳定，意志薄弱，抗挫折能力不强；自信心不足，自觉性差，自主管理能力缺乏等等。 ②调研出的十大问题，亟待解决 课题组对班主任发放问卷、开展访谈，大家公认存在十大问题，每一个问题的解决都需要学生自主管理。 问题1：学校干部分散在三个校区，校区跨度远达二十多公里，每个校点管理力量由于分散而薄弱，为了弥补管理力量的薄弱，我们呼唤学生自主管理。 问题2:学校教师缺编50多人，全校教师超负荷工作，为确保正常教育教学秩序，呼唤自主管理。 问题3：学校周边环境复杂，学生容易受社会不良影响，为抵抗不良影响，呼唤学生自主管理。 问题4：学生家庭教育欠缺，学生习惯修养较差，为培养良好行为习惯，我们呼唤学生自主管理。 问题5：家长对学生的培养督促不够，学生自制能力不强，部分学生经常违反校纪校规，呼唤自主管理。 问题7：班额人数多达57人，教师对学生个别关注度不高，呼唤自主管理。 问题8：班级缺少学习尖子的带头力量，缺少自主学习，呼唤自主管理。 问题6：学生毅力较差，自主性严重缺乏，我们呼唤学生自主管理。 问题9：班级未形成学生自主管理氛围，为促进学生自主发展，呼唤自主管理。 问题10：生源状况有巨大变化，学生中流动人口子女比例逐年提高，学校教育调整不够及时，自主教育活动不够系统（多为上级规定活动），呼唤自主管理。 （2）学生家庭对学生自主管理培养缺失，需要发展学生自主管理能力 课题组采取整群抽样的方法对初一、初二、初三各2个班学生的家庭基本情况及家庭教育的情况进行了调查，发现多数家长因自身文化水平低，无能力辅导孩子，或由于忙于生计，无暇管理孩子，只能听任孩子放任自流，造成了对学生自主管理培养的缺失。调查统计显示： ①学生家庭基本情况为：其一、户籍为六城区以外的流动人口子女占了66.9%，农村学生占80.3%；其二、父母的文化程度普遍很低，职业多不固定，家庭经济来源不固定，居住很多不固定；其三、流动人口子女、农村学生比例以11%的速度迅速增大（此数据为补充问卷调查结果）。 ②家庭教育情况为：其一、对子女教育无要求、内容贫乏、方式粗暴；其二、少交流、少督查、少监控、无辅导。 表1：成都市第四十中学学生家庭情况问卷调查统计表 家 庭 情 况 1、本人户口 六城区以外66.9% 农业户口80.3% 2、父亲的文化程度 高中及以上12.0% 初中毕业63.5% 小学及以下24.7% 母亲的文化程度 高中及以上8.0% 初中毕业53.8% 小学及以下38.5% 3、父亲职业 国家干部1.3% 企业公司员工48.8% 务农或无业37.8% 母亲职业 国家干部0.3% 企业公司员工36.8% 务农或无业51.5% 4、父亲工作性质 固定单位固定工作4.7% 自主经营43.1% 打工48.5% 母亲工作性质 固定单位固定工作4.7% 自主经营34.4% 打工44.5% 5、现在居住情况 自购商品房13.7% 自建或赔付房32.1% 租房53.5% 6、家庭 多子女家庭40.5% 低保家庭2.3% 收入4万元下/年49.2% 家 庭 教 育 1、有明确要求 遵纪守法、积极上进49.8% 刻苦认真、争取优秀49.5% 达到目标、给予奖励25.8% 2、教育内容 传统观念教育33.4% 现实生活教育56.2% 生活习惯培养55.2% 3、教育方式 讲道理60.5% 有打骂25.8% 有合理惩戒45.2