新理念下信息技术在中英语学中的应用新理念下信息技术在中英语教学中的应用.doc

【摘要】本文阐述了新理念下信息技术在高中英语教学中的应用的重要性和必要性；探究了信息技术与高中英语听、说、读、写教学的有机整合；指出了信息技术在高中英语教学中的应用误区及对策；阐明了英语教师角色在信息技术应用中的成功转型。 【关键词】信息技术 高中英语教学 应用 信息技术(Information Technology, 简称IT)是管理和处理信息所采用的各种技术的总称。信息技术的发展极大地提高并丰富了当今人类获取、传递、再生和利用信息的能力和手段，也彻底地改变了当今人类社会的生产生活方式。在教育领域，信息技术已对传统的教学模式、教学方法提出了挑战，也为我们的教学改革提供了契机，新理念下信息技术在高中英语教学中的应用势在必行。 一、信息技术在高中英语教学中的应用的重要性和必要性 1、应用信息技术是《国家基础教育课程改革纲要》以及《英语课程标准》的要求 《国家基础教育课程改革纲要》指出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步现实教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。《英语课程标准》也明确要求：在开发英语课程资源时，要充分利用信息技术和互联网络，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。另外，计算机和网络技术又为学生个性化学习和自主学习创造了条件。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。再有，计算机和网络技术使学生之间相互帮助、分享学习资源成为可能。因此，学校和老师要积极创造条件，使学生能够充分利用计算机和网络资源，根据自己的需要进行学习。有条件的学校还可以建立自己的英语教学网站，开设网络课程，进一步增加学习的开放性和灵活性。 2、应用信息技术是英语课程改革的需要 麻省理工学院西蒙·佩伯特博士指出“计算机是一种文化，是一种环境，它将引起传统学校和传统教育体系的根本改造。”在传统的英语教学中，通常是一本书，一支粉笔，一盘磁带，一张挂图。面对贫乏的教育资源，教师在教学中像是被束缚了手脚，一身技艺无从施展，同时这种现状也极大地制约了学生学习的积极性和主动性，学生的主体地位无以保证。随着现代信息技术的发展，CALL(Computer Assisted Language Learning )、WALL(Web Assisted Language Learning)及CAI(Computer Assisted Instruction)的应用为英语教学的腾飞插上了翅膀。实验心理学家赫瑞特拉做过的一次著名的心理实验表明：“人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉”。应用信息技术进行教学，图、文、声并茂，脑、眼、耳、口、手并用，可以更有效地刺激人们的各个感官更好地吸取信息。人类对事物认知的过程通常是由直观到抽象，由感性到理性的过程。信息技术教学能集声、光、色于一体，真实生动，直观性强，能为学生创设形象、生动、有趣的英语语言环境，能全方位、多层次地吸引学生，增加信息获取量，使课堂教学生动活泼，趣味盎然，学生通过闻其声、观其形、临其境，对语言的理解、接受和模仿能力大大增强，学习兴趣空前高涨，综合语言运用能力得以快速发展，为英语课程改革目标的实现提供了有力的技术保障。 二、信息技术与高中英语教学的有机整合 1、信息技术与高中英语听力教学的有机整合 传统的听力教学，教师靠的是一台录音机，一盘磁带，不仅方法单一，而且控制不便。随着计算机及网络技术的应用，听力教学在形式和内容上更加丰富、更加多样化、更能吸引学生的注意力、更能帮助学生形成有效的听力策略。 1）利用多媒体计算机创设听力语言情景 在播放听力材料前，可根据情景对话分类，利用多媒体计算机创设相应的语言情景，进行听力热身。如①找路(Finding the way)，②看病(Seeing a doctor)，③谈论天气(Talking about the weather)，④购物(Shopping)，⑤打电话(Making phone calls)，⑥时间与日期(Time and date)，⑦就餐(Taking meals)，⑧在图书馆(At a library)，⑨旅馆(Hotel)，⑩学校(Campus)，11请求与允许(Requests and asking for permission)，12劝告与建议(Advice and suggestions)等等。例如北师大版模块二Unit 5的听力情景是“Beijing Opera”，可播放梅兰芳等京剧名家的一些经典京