心理实验报告——迷宫实验(我做的).docVIP

心理实验报告 学习遍数对所用时间和错误次数的影响——迷宫实验 姓 名 王凤莹 学 号 201010902129 专 业 市场营销 年 级 2010级 班 级 101班 实验时间 2012.03.14．am10:50 同组人姓名 葛颖、禹丞妍 成 绩 实验名称：迷宫实验 摘 要： 我们全班30人通过被分为3人共10个小组来做迷宫学习的实验，了解心理实验中确定自变量和因变量的方法。记录在使用迷宫的时候，从起点到终点的时间和进入盲道的出错次数，从而分析迷宫学习的个体差异和性别差异。由于男女比例失调，我们这个小组没有男生。因此关于性别差异，没有妄自下结论。我们三个人分别通过当主试和被试，分工协作后，完成迷宫实验，得出三个人的数据，通过折线图分析实验后得出了相关结论，并因此掌握实验报告的写作规范。 关键词：学习遍数、所需时间(秒)、错误次数(次)、个体差异、自变量和因变量 一、 前言 人类从二十世纪初就开始研究迷宫学习。它是研究一个人只靠自己的动觉、触觉和记忆获得信息的情况下，如何学会在空间中定向。迷宫种类很多，结构方式也不一样，但有一个共同特征，就是有一条从起点到终点的正确途径与从此分出的若干盲巷。被试的任务就是寻找和巩固掌握这条正确途径。 迷宫学习量度是以达到一定标准所需尝试的次数、时间和错误数为指标。实验操作定义为连续三次无出错作为完成学习的标准。实验以学习遍数为自变量，以所用时间和错误次数为因变量。主试不给予暗示和指导，被试要排除视觉的协助，独立完成。 通过我们学习走迷宫从起点到终点的实验，所需时间和错误次数随着学习遍数的增加有一定学习规律。在排除视觉条件下动作技能形成有一定遗忘，需要继续尝试学习。我们小组的三个人分别通过当主试和被试，通过科学仪器和小组成员分工协作后，完成迷宫实验，得出三个人的数据，通过折线图分析实验后得出了相关结论，并因此掌握实验报告的写作规范。 二、方法 1．被试 共3名被试，其中男性0名，女性3名，年龄都在21岁左右 2．实验仪器与材料 EP2004型心理实验台及EPT713型迷宫装置 3. 实验设计与实验程序 （1）将主机与附机EPT713迷宫装置连接好，打开电源，按运行／待机键，调节遮挡板，以使被试不能看到盲道。 （2）主试根据显示屏内容设置：联机模式→学号→姓名→按确定键，主机背后的绿色指示灯亮，提示被试实验开始。 （3）指导语为：“这是一个迷宫实验，你要在排除视觉条件下，尽快学会走迷宫，中间不要停顿，要积极运用动觉、记忆和思维，期间若触棒进入盲巷并到达盲巷终点，仪器会发出蜂鸣声，并计错一次，到达终点、会长鸣一秒。当你连续三次无错走完迷宫，主机背后黄色指示灯亮，提示实验结束”。 （4）被试看到绿色指示灯后，手握触棒（使用优势手），由主试带入放在起点位置，按指导语提示，开始测试（仪器自动开始计时），直至连续3次无出错走完迷宫。黄色指示灯亮，提示实验结束。 （5）主试查看实验数据并记录。 三、实验结果 3.1 列表整理结果，把每遍所花时间及错误次数记入下面的记录表中。 表1-1- 葛颖 迷宫实验记录 学习遍数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 所需时间(秒) 323.590 86.980 173.054 92.321 73.003 49.813 77.317 38.391 42.389 68.993 错误次数(次) 48 8 17 8 14 9 18 4 11 6 表1-2- 禹丞妍 迷宫实验记录 学习遍数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 所需时间(秒) 58.702 36.132 69.971 41.260 48.331 46.954 36.162 20.008 26.563 25.099 错误次数(次) 13 6 17 13 14 14 4 4 9 14 表1-3- 王凤莹 迷宫实验记录 学习遍数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 所需时间(秒) 75.343 55.012 67.117 70.227 75.759 21.872 61.111 25.263 19.527 52.675 错误次数(次) 20 4 17 9 23 5 12 6 3 7 3.2 根据结果，按时间和错误次数两个指标分别画出练习曲线（以错误次数和时间为纵坐标，学习遍数为横坐标）。我们三人的练习折线图如下 四、讨论 4.1根据本实验的练习曲线，分析在排除视觉条件下动作技能形成的进程及趋势。 ①葛颖是我们组第一个被试对象，她在严格按照实验要求下，在第一次学习走迷宫时候，不停摸索，进入盲道48次，时间花费比较长，323.590s，从实验被试对象中来比较，无疑是时间最长的。但是实验数据最接近真实。 首先，看表1-1-葛颖，发现她每次走迷宫所用时间最短不是在第10次，而在