打造思想政治课教学高效课堂初探.docVIP

打造思想政治课高效课堂初探 当前，我们进行的课堂教学改革，就其总体而言，大方向是正确的，并取得了实质性的进展，但由于对新课程理念的理解、领会不到位以及实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革也出现了形式化、低效化现象。所以，提高课堂教学效率，打造高效课堂应成为当前我们课改的终极目标。我认为在我们思想政治课中，让学生投入较少的学习时间和脑力负担，却能学到较多的有用知识和，形成较高的分析理解、运用能力，养成良好的非智力因素，就切实是一种高效率的教学，这应成为我们思想政治老师所孜孜不倦追求的永恒的目标。那么，在新课程改革下，教师如何在思想政治课堂上提高教学质量的有效性呢？我认为，要做好以下几方面： 一、课前精心备课是达到有效教学的前提和必要准备备课是提高教学质量的重要环节，备课的质量直接影响到上课的质量。面对新课程，政治教师怎样备课呢？　　1.按新课程标准，备好教材充分的利用教材，开展创造性的教学，是新课程的基本主张。教师是课程的开发者，研究教材的价值有不可推卸的责任。备教材应领会新课程的主要思想，研究分析政治教学的新课标，从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，抓住主线，确定教学目标，知道教学的重点和难点。首先，教学目标的定位要难易适中。要让学生跳一跳能够摘到桃子。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。再次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。　　2.按新课程标准，备好时事政治　　教材的特点之一是“具有基础性、生活性、丰富性和开放性”，即教学内容是基础而丰富的，呈现形式是丰富而开放的。因此，在备课时要广泛阅读有关时事新闻的报刊杂志、浏览网上时政热点，找出那些是需要增加的知识点和教学中需要的素材和资源。 3.按新课程标准，备好学生“为了每一位学生的发展”，是新课程改革的宗旨。为此，教师在备课时，应充分掌握学生的学情，精心设计学生的活动，激发学习兴趣，启迪学生智慧，启发学生思维，给以足够的时间，引导学生阅读、查资料、动脑思考、动手操作、集体讨论、自我展示、及时反馈信息、及时调控，使师生、生生合作和谐、默契，以实现课堂教学的优化。我们还要根据以往学生知识水平、能力来分析哪些知识点是学生容易掌握的，通过分析学生的差异来进行分组，在分组中要安排接受能力比较好的同学，增强每个学生的合作意识。　　二、课堂上师生互动是达到有效教学的关键　　课堂是教学的主战场，教师要引导学生参与到教学过程中来，使教学活动成为师生互动的过程。　　1.创设丰富的教学情境　　理论联系实际是政治课的灵魂，课堂上创设丰富的教学情境是理论联系实际的手段之一。学生知识的形成源于生活情境，教师要改变传统的那种“说教”教学方式，运用多种合理的形式，创设符合中学生年龄特征和现代生活气息的情境，有效地激发他们求知欲望，为他们打下良好的基础。　　2.注重课堂的教学活动（1）活动要摒弃花架子，对学生思维的发展、能力的提高、情感的培养毫无价值的活动一定要抛弃。课堂教学提问要精当。课堂提问是教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。直接影响着课堂教学的成败。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。这样的提问才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。形式主义的问答只会制约学生思维的灵性，耽误学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。（2）注重课堂的讨论活动，让学生思维动起来。要达到“动脑”的效果，课堂讨论是少不了的。实践证明，通过课堂讨论，学生的学习的兴趣和自觉性大大增强，也只有展开讨论的课堂才是吸引学生的课堂。为此需要从多方面优化政治课堂讨论，首先，从课堂讨论题的设计入手。问题设计要立足于学生的“最近发展区”，主题要适度超越学生独自解决问题的水平，但又能够通过学生个人的思考，学生之间的讨论、交流，加之教师营造的良好讨论氛围，适当点拨，层层引导，最后得出科学的结论，转化并提高学生个人意识与能力，从而起到辨是非、明真伪、炼能力、提觉悟的效果。其次，