扮好“四个角色” 打造高效课堂.docVIP

扮好“四个角色” 打造高效课堂 ——对实施高效课堂战略的几点思考 黄冈市黄州区宝塔中学 高效课堂是指在特定的时间范围内，运用有效的教学策略实现教学目标并获得教学过程的最大化、教学效果的最优化的课堂。打造高效课堂的核心，就在于以生为本，科学创新；它的根本，就在于全方位唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位；就在于全面发挥师生的主观能动性，促进师生心灵的沟通和融合；高效课堂的价值取向，就在于使每一个学生获得全面和谐的发展。理想的高效课堂给我们展示的应该是教师激情飞扬、学生主动参与、师生默契合作、课堂生动活泼的一幅幅精彩、动感的画面。同时，理想的高效课堂应该是学生有足够的思维空间、师生有思想火花的碰撞、心领神会的交流、每个学生都能品尝到大小不等的成功快乐与全面和谐发展的课堂。要达到如此高的教学境界，真正让课堂活起来，让学生动起来，我们认为：教师要扮好“四个角色”。 一、当好“编剧”，静心备课。 备好课是上好课的前提。教师备课好比编剧编写剧本。一方面，教师要在认真分析教材，透彻理解教材，深入钻研教材，结合实际对教材进行科学整合、恰当取舍的基础上写好教案；另一方面，教师要教学理念超前，教学目标明确，教学设计巧妙，教学方法先进，教学过程新颖，教学手段新潮，遵循学习习得规律，努力使课堂教学成为寓思想性、科学性、目标性、情感性、趣味性、知识性和实践性于一体的符合中学生心理生理特征的高效课堂，而不是教师一人唱“独角戏”，生搬硬套、照本宣科“教教材”，学生一成不变、死记硬背“学教材”。 第一，精心备教材。首先，教师对教材内容要了如指掌、融会贯通、深入浅出、自由驾驭。其次，教师要合理制定课堂教学目标，确定教学重难点，认真设计教学流程，精挑细选教学方法，有序整合教材；如何导入新课；如何呈现新知；如何创设情景以增强语言的真实性和感染力；如何调动学生学习的积极性；如何兼顾不同层次的学习需求；如何突破重难点；如何促进学生自主求知、合作探究；如何组织有效的教学活动、启发智力、拓展思维；教师的备课甚至要细化到各个教学环节如何过渡、用时多少，怎样的课件或板书能够让学生一目了然，启发学生进一步所思所想所悟；设计什么样的习题能有效地检测学情、课后如何巩固落实学习成果等。总而言之，教师备课既要深入浅出，周密细致，未雨绸缪，又要敢于另辟蹊径，奇思妙想，大胆创新。 第二，细致备学生。有效的教学始于教师知道希望达到什么样的目标，而这个目标不仅教师心中有数，学生亦如此。就像行军打仗一样，不仅指挥员要知道战斗目标，而且战斗员也要知道，只有这样才能充分发挥每个士兵的战斗力。教师上课不仅要对教学内容、教学过程烂熟于心、轻车熟路，而且要对学生要有足够的认识和了解，对教学过程中可能涉及的困难有预测。课堂是动态的，学生是生动活泼的学习主人，是一个个有血有肉、有喜怒哀乐的鲜活生命，他们不是储存知识的“电脑”，也不是用来囤积知识的“容器”。教师一定要考虑学生的感受和学习的承载能力！教师对学生的认知水平、知识体系、知识结构以及固有的知识积累了解得越深，对上一节课与这一节课以及与下一节课之间的内在联系考虑得越多，对学生的情感态度、学习状态了解得越全面，课堂应变能力就会越强，所设计的课堂活动既从满足学生求知渴望为出发点又符合学习规律和中学生的学习实际。 第三、认真备活动。 语言是人们用来交流信息和情感的工具,是传递真情实感的载体。有效的课堂活动能够调动学生的学习热情，提高学生的参与度，使更多的学生拥有用英语做事的机会。新课程标准提倡“先学后教”，其含义包括先学后讲、先练后讲，先考后讲。目前，我们很多学校班级学生超标，每一节课40分钟可自由支配的活动时间相当有限，所以，教师在设计两人对话、小组合作探究活动时，不仅要考虑活动形式的多样性、新颖性、可操作性，而且还要注重活动的内涵，活动的目的、活动的要求、活动的时间、活动的评价以及活动成果展示和信息反馈等相关事宜，做到课前列入计划，课上向学生交代清楚，课后及时反馈，做到形式与内容有机统一，不能为了活动而活动，一定要树立课堂活动始终是为学生服务的意识，突出“以生为本”的教育理念，让学生在模拟的真实情境中或独立或合作地完成任务，提高用英语做事的能力。 二、当好“导演”，潜心谋略。 有了好剧本，能否演好戏，就要看导演有没有运筹帷幄的组织协调能力、独具匠心的创造能力和临场机智的应变能力。高效课堂应该是能够让各个层次的学生都能愉快主动地学习体验、积极参与课堂活动的各个环节并真正获得学习带来的成功与喜悦。教师要像一名出色的导演，引领学生走进快乐学习的乐园，把课堂变成学生展示才华和智慧的 T台，变成师生平等交流互动的温馨家园以及学生积极参与互动、亲身体验的训练场所。为此，教师要把握好以下几个环节： 第一、巧