2014生物教学中巧用比喻.docVIP

2014生物教学中巧用比喻 2014生物教学中巧用比喻 摘 要：生物学是一门研究生命现象和生命活动规律的科学,其内容丰富多样,其中很多知识都比较微观、抽象。在教学过程中，一个看似不起眼的比喻就能使多少话也说不明白的问题，寥寥数语便明白了。不过如此不起眼的比喻，却体现了教师对教学行动持久而深刻的研究，是教师提高教学水平的关键，更是创造性实施新课程的保证。 关键词：生物教学 比喻 意义 多年来的教改经验使我深深感受到，恰当的比喻在生物教学中能起到神奇的作用。在教学过程中,如何能在短时间内让学生深刻理解,精准把握这些微观抽象的知识,是突破教学难点的关键所在。 爱教育、爱学生--前提条件 “不想当元帅的士兵不是好士兵。”---拿破仑。同样在教育行业中，对于教师本身来说要想在生物的教学中有所成就，那么前提就是你对它的热爱程度。对教育越浓烈，你所取得成就就越高。从另一个方面来说就是爱你的学生，只有爱你的学生，你才能在每节课上充满激情，并让你的学生也能感觉到你的热情，并喜欢你的教学。 二、知识与经验--储备阶段 1、知识要丰富 学识对于一个教育行业的人来说显得很重要，只有知识渊博的人爱能受到学生的尊重与崇拜。“活到老学到老”每个人都应意识到这句话的重要性，在现代社会你稍微有点松懈，你就可能落后于时代和社会的发展脚步。只有不断地增加自己的知识，你才能跟上时代的脚步，而不至于与时代，甚至与学生脱节。 2、关注生活，积累生活经验 科学知识源于生活，热爱你的生活、关注你的生活，你会发现你周围的一切显得那么重要。牛顿在苹果树下被一个苹果砸到，而发现了地球的万有引力;瓦特注意到烧开的水会推动锅盖，而发明了蒸汽机。一个人的一生，是在不断积累经验的过程。只有经验丰富了，你才能更好地、更适宜的提取它并恰当的运用。 三、在生物教学中比喻的使用是关键 1、抽象知识直观化 教师将书本上一些抽象的知识变成我们生活中常见的现象加以参照，会很好的让学生从直观上加以理解。如：在讲解心脏的功能时，可以用我们生病挂水时用的管子进行模拟，挤压中间的的结构可以将一个杯子的水运送到另外一个杯子中。而心脏所起的功能就像中间的结构一样。这样学生对于心脏功能的理解就显得简单、容易而且很深刻。 2、复杂知识简单化 在生物的教学中，经常会遇到一些较难的知识，老师即使讲解了很多遍，学生的理解和接受能力还是很差。而恰到好处的使用比喻，将知识与我们日常生活中的现象相连接，你会起到事半功倍的效果。比如：讲解卵裂的特点时，学生一直不好理解，是教学中的一大难点。卵裂时由于和外界还没有建立联系，营养物质靠自身供应，细胞数目增多的同时每个细胞的体积减小，而所有细胞的总体积基本不变，甚至稍微有所减小。我采用结合挂图讲述的方法，学生一直比较迷茫，经过反复思考，我把卵裂和切西瓜联系在一起。切西瓜学生都经历过，一个西瓜切的份数越多每份就越小，由于汁液的流失，最后总体积要略微减小，这样一比喻，学生很容易就明白了。 3、简单知识生动化 生物上好多知识是简单的、易理解的，但老师仍会发现好多学生仍是记不住，如果巧妙的运用比喻，你会发现即使是落后的学生也能记住。如在讲“血细胞”时，对于红细胞的形状的描述，是两面凸中央凹陷的形态时，说它像圆饼状，也像干柿饼。红细胞的作用像勤劳的搬运工;讲血小板的形态时把它比喻成撕成一片一片的碎布片，血小板的作用像忙碌的修补匠;白细胞的作用像英勇的战士，保卫着我们的身体健康。 4、科学知识生活化 在生物的教学中巧用比喻，将所学的科学知识联系到学生的生活中来，一定程度上也加强了学生将知识运用到实践的能力，并更能关注自己的生活从而热爱生活。如讲“细胞核的结构和功能”这一节时，学生对细胞核在细胞中所处的地位不能把握，可以把细胞比喻成一支军队，而军队的总指挥就是细胞核。军队没了总指挥可能还会抵挡一阵，但是最后仍然会溃败，就像细胞没有了细胞核可能还会活一段时间，但最终还是死亡。谈细胞核的功能时学生不能对细胞核的功能有一个直观的认识，教师可以用走进千家万户的电脑来比喻细胞核的功能，细胞核就像电脑一样可以储存和复制。 5、科学知识情感化 在生物的教学过程中，我们会发现一些知识点的讲解如果联系学生自身的特性，同样会大大地加深学生对知识的理解和保护。如讲到内耳里“鼓膜”的结构时，可以将鼓膜比喻为大鼓的鼓皮。在敲击鼓皮的时候，引起鼓皮的振动，才会发出声音。同样听觉的形成也要依靠鼓膜的振动，才会形成听觉。在这个比喻当中还可以让