提高课堂作业设计有效性的研究—阶段报告七.docVIP

《?提高课堂作业设计有效性的研究》 阶段性总结（七） 作业是为巩固课堂教学效果而设计的供学生课内外进行的练习，它能够丰富学生的知识储备，扩大知识面，发展学生的智力和创造才能，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。而传统的作业体系，存在着形式机械重复、方式一刀切、内容枯燥乏味、评价方法单一等种种弊病。所以，为切实减轻学生的负担，对数学作业题设计的有效性研究是重要的，积极探索新的数学作业设计，从而真正提高数学作业的有效性。 一、影响作业有效性归因分析 经过实践与调查，影响数学作业有效性的主要有三方面因素。 第一是作业“重量轻质”。 抱着“宁可烂做一千，不可放过一题”的心态，学生只要作业做到一定的量，就能掌握解题技巧了。对于机械的、重复的练习，或纯粹概念的记忆，学生在完成这类作业时往往是十分被动的过程，这样的作业是低效的。 第二是作业“拿来主义”。 教师在设计和布置作业时没有明确的理由和清晰的意图，为图省时省力，只是发下从市面上买来的各种各类同步练习，要求学生课上到哪，练习就做到哪。那么，这种随意、盲目的作业很有可能变成无效作业，白白浪费了多数学生的宝贵时间，加重了学生的课业负担。 第三是作业“难而却步”。教室布置一些较复杂的学习任务时，如果教师没有对作业意图给予一定的提示、点拨和剖析的话，可能会因难度过大，超过学生的认知负荷，成为学生“负担”，出现无效作业。 二、