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关于养成教育在职专英语教学中的应用分析 养成教育在职专英语教学中的应用分析探讨英语教学养成教育的内容，提出英语教学养成教育的途径与方法。 美国学者萨穆尔·斯迈尔fSamuelSmiles1曾经说过：“播种思想.收获行动：播种行动，收获习惯;播种习惯，收获性格;播种性格，收获命运。”在高科技信息时代，学生掌握基本的学习方法.培养良好的行为习惯.形成独立的思考能力、批判能力和创新能力十分重要。冈此，在职业中专学校英语教学中.教师既要注重提高学生的思想道德素质和科学文化素质，让学生学会做人，学会求知，还要注重培养学生学习英语的兴趣、良好的学习习惯，逐步提高英语的阅读能力和沟通能力.等等。 1职专英语教学养成教育的基本原则 1.1长期性和阶段性结合的原则 职专生作为社会人.其养成教育是伴随人的一生.与终身教育和终身社会化融为一体职专生作为学生，其英语教学中的养成教育又是受时空限制.具有明显的阶段性.每个专业、每个年级都有其养成教育的特定内容。 1.2可塑性和不可逆性结合的原则 职专生是“准成人”.其思想意识、行为方式和心理结构都正值确立之中.具有很大的可塑性和不可预测性但人的行为习惯一经形成.就难以改变.职专生的不良习惯容易对在校学习和未来的职业生涯产生负效应。 1.3认知性和实践性结合的原则 良好的职专生素质的形成.一要靠长期系统的认知教育.二要靠职专生自身反复的实践锻炼.包括通过职业素质演练、课外文体活动锻炼、见习、实习等进行自我认识、自我激励、自我监督和自我转化。 1.4自发性和约束性结合的原则 经过职专生的自觉学习.一良好的思想品德和行为习惯便会渐渐养成.但与此同时.职专生尚未“定型”，在外界的干扰下.某些行为可能发生扭曲.甚至发牛“质变”.这就需要相应的约束机制和监督机制加以框束和纠正。 2职专英语教学养成教育的主要内容 2.1养成遵守校规校纪的习惯 职专生往往比较缺乏组织纪律观念，纪律松懈，自由散漫.自制力较差。例如，不遵守课堂纪律，随意迟到、早退、旷课.有的上课心不在焉，开小差，有的则故意在课堂上制造“动乱”.以引起大家的注意。这就要求英语教师不断强化规则意识.形成良好的课堂规范并严格执行，从而引导学生从遵守英语课堂纪律开始，养成遵守校规校纪的良好习惯 2.2培养浓厚的学习兴趣 兴趣是一种内在动力.是学生学习动机形成的重要因素.与学业成就之间存在着显著的正相关。孔子曾说：“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”但职专生在英语学习中，比较缺乏学习的积极性、主动性和刻苦钻研的精神，有的学习英语目的不明确.来到课堂“当一天和尚撞一天钟”.得过且过;有的英语学习基础差，缺乏自信心，存在畏难情绪：英语作业抄袭、考试作弊现象也比较严重。对此.英语教师应该充分认识到兴趣的重要性，只有善于激发和培养学生的学习兴趣.使他们好学乐学.引导他们养成良好的学习习惯.才能起到事半功倍的效果。2.3养成良好的阅读习惯 阅读是人类搜集处理信息，认识世界，发展思维，实现自由的重要途径。在英语教学中，培养阅读能力则是一项重要任务，它与听、说、写构成英语的四项基本技能。具体包括养成经常默读、诵读的习惯、归纳整理的习惯、运用二具书的习惯、抽象思维的习惯，等等。对职专生而言，培养良好的英语阅读习惯可以巩固并扩大词汇量.掌握阅读技巧，拓宽知识面，享受阅读的乐趣，同时还可以提升自身的人文素养。 2.4养成专心倾听的习惯 倾听是听觉的训练.也是思维的反应。卡耐基说过，倾听足沟通的各项能力中最重要的能力.有效的沟通从真正的倾听开始只有听清他人的话语.才能理解其真实含义.才能有针对性地应答和交流。在英语教学中.专心倾听使学生进入独特的语言学习环境.是学习英语的前提条件。通过专心倾听习惯的训练，使他们养成集中思想、捕捉信息、理解分析、持之以恒的品格和能力.对各门课程的学习都起到促进作用 2.5养成英语口语表达的习惯 1：3语是利用语言来表达思想.进行31头交际的工具.英语口语则是学生转换语言知识的一种能力.当前.外语课程评价和测试的趋势是从重视语言要素转向语言实际能力的运用.从强调书面转向口头.这对学生养成英语口语表达的习惯提出了更迫切的要求具体内容包括日常生活中自觉地把词汇与平时的生活相联系、让英语成为平时交谈的主要语言、让英语成为我们视听中的语言之一、让英语读物成为生活的必需，等等。 3职专英语教学养成教育的途径与方法 3.1加强思想政治教育和法纪教育 没有规矩不成方圆