关于启发式教学的应用.docVIP

关于启发式教学的应用 启发式教学的应用，总结了四种常用启发方式教学。目的在系统地探索物理教学的启发技艺。 笔者认为物理教学，贵在启发。我根据自己教学实践，总结了四种常用启发方式教学。目的在系统地探索物理教学的启发技艺。 (1)期待启发式 在探索性实验教学中，应期待启发学生用抽象思维设计实验程序和方案。如给学生伏特表、安培表、电源、变阻器和导线、开关等，启发学生用这些设备拟定一个测出伏特表、安培表内电阻的实验方案，如教师把正确答案直接给学生。那么这个实验就变为学生的机械性活动。如果教师期待学生设计，是教师给予学生的智力投标，当引导学生再现伏安法时，学生就能闪现出“用两表测量表”的思想火花，而且很快绘制出电路图，此后教师再启发学生考虑实验注意事项，教师在期待启发中感到愉悦，学生在实验中体会到探索成功的乐趣。 (2)发现启发式 概念教学应避免硬性灌输，应有意给学生创造自己去发现真理的机会。在讲光电效应时，我讲完光电效应实验原理后，给学生一组理想金属(便于教学)实验数据表，让学生根据此表画出光电子的最大初动能Ek随入射光频率变化的函数图象，启发学生主动发现这是一条“一次函数图象”(如图1)，接着让学生写出函数表达Ek=hv-W0，然后让学生讨论其物理意义，多数学生发现hv为光子能量，初动能Ek