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关于提高应用数学教学效果的探索的路径 关于提高应用数学教学效果的探索的路径 一、提高认识,充分认清开放式数学教学的内涵及意义 所谓“开放”, 包括数学教学内容、学员数学活动和学员与教学内容之间相互作用等几个方面的开放.结合现代认知心理学对数学学习过程的要求及已有研究成果,我认为开放式数学教学的目标应是:充分尊重学员的主体地位,通过数学教学,在获取数学知识的同时,让学员主动学习,自行获取数学知识的方法,学习主动参与数学实践的本领,进而获得终身受用的数学能力、创造能力和社会活动能力.在教学中,应让学员能够按各自不同的目的、不同的选择、不同的能力、不同的兴趣选择不同的教学并得到发展,能力较强者能够积极参与数学活动,有进一步的发展机会;能力较低者也能参与其中,完成几项特殊的任务.在这个过程中,我尝试做到以下几点:(1)培养和促进学员的好奇心和求知欲;(2)让学员建立积极探索的态度和探索的策略;(3)鼓励学员参考已有的知识和技能,提出新问题,探索新问题;(4)刺激学员提高数学智力;(5)鼓励学员彼此讨论交流与合作.这种教学模式也体现了数学教学是为了所有的学员,而不是简单的一勺烩、一锅端. 二、发挥学员的主体作用,引导学员积极主动参与教学过程 由于数学教学的本质是数学思维活动的展开,因此数学课堂上学员的主