心理学论文：试论科学发现的心理要素对中学物理教学的启示.docVIP

心理学论文：试论科学发现的心理要素对中学物理教学的启示 本文导航 1、首页2、科学发现的想象力 【摘要】心理学论文：试论科学发现的心理要素对中学物理教学的启示怎么写呢，请看xx小编为大家整理的范文。 【关键词】科学发现　心理要素　物理教学 【摘要】本文通过分析科学发现的心理要素，探讨其对中学物理教学中利用心理因素提高学生的学习效率、培养创造性的启示。 国际科学教育改革关注学生像科学家一样“做”科学，随着课程改革的不断推进我国科学教育也开始注重学生体验科学发现的过程，经历过程中的心理活动。分析科学发现的心理要素会给中学物理教学带来一定的启示。 一、科学发现中的创造力 科学发现是一种创造。王极盛在《科学创造心理学》中将“科学创造按照发现事实还是创造出产物划分为发现和发明”。他认为，“科学家创立新的学说、新的理论，属于高水平的创造性活动”。 科学发现作为高水平创造性活动，需要具有创造力。创造力又来源于需要和动机，而人的动机又受到人格的影响。 阻碍创造的原因。罗伯特·奥尔森归纳为“习惯、时间、恐惧失败、急于求成、难于从事有目的的智