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探究多元理论在计算机教学中的应用 【摘要】xx为您整理了计算机理论论文-探究多元理论在计算机教学中的应用，希望帮助您提供多想法。 多元智能理论自20世纪90年代引入中国以来，受到教育界的普遍关注。由于职业教育高度重视学生与现实生活的关联，注重培养学生的实践能力，其所开设的课程具有很强的实践性。就拿中职计算机教学来说，主要以计算机应用方面的课程为主，旨在提高学生的动手能力和社会实践能力，这就需要有一个好的理念作为指导，多元智能理论恰好满足了这方面的需要。因此，在中职的计算机教学中大力推广多元智能理论对培养社会所需的多元化人才起到重要作用。 一、多元智能理论的内涵及其特征 多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳(Howard Gardner)在1983年提出的，他从研究脑部受伤的病人中发现这些人在学习能力上的差异，从而提出了本理论[1]。传统的智力理论认为智力主要是解答问题的能力，而霍华德·加德纳的多元智能理论则认为智能是在某种社会和文化环境下，个体解决自己遇到的难题或生产有效产品所需要的能力。在每个人的智力结构中，至少包含语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、内省智能、人际关系智能和自然观察智能[2]等八种智能。因此，智能不是一种能力而是一组能力，不是以整合的