新形势下如何有效调动学生的学习动机.docVIP

新形势下再谈如何有效调动学生的学习动机 [摘要]：对于教师来说，激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提和保证。要充分意识到动机对教学效果的影响并采取切实可行的动机策略，为学生创设积极有效的学习动机，提高课堂教学的有效性，向课堂四十五分钟要效率，才能使学生在有限的时间里学得更深刻、更透彻，才能从根本上解放学生解放老师以最终实施真正的素质教育。 [关键词]：动机 动机策略 “五严”禁令 动机（motivation）是推动人们从事某种活动，并朝一个方向前进的内部动力。是人们为了实现一定的目的而行动的原因。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的表现。学习动机则是直接推动学生进行学习的内部动力，是学习的最重要的先决条件之一。学生的学习动机一旦形成，它不仅能让学生对所学的东西充满兴趣，而且也能使学生有一定的动力让他把在学习过程中注意状态、兴趣水平保持下去，在遇到困难时也会有克服困难的意志力。 《英语课程标准》六级目标要求教师要进一步增强学生英语学习的动机，培养他们较强的自主学习意识。七级目标要求学生有明确和持续的学习动机和自主学习意识。事实上，动机与成功的关系是相辅相成的。你的动机越高，你获得成功的可能性就越大；你越成功，你将会有更高的动机。由此可见，对于教师来说，了解学生的学习动机，并采取一定的教学手段，激发和培养学生的学习动机是十分重要的，也是提高教育和教学质量的前提和保证。笔者在多年的教学实践中充分意识到动机对教学效果的影响并在教学过程中采取了一些策略来培养学生学习英语的动机，取得了一定的成功，效果良好。 一、表明自己对教材的兴趣和热情（demonstrate and talk about your own enthusiasm for the course material）。教师、学生和教材是教学过程中特有的三种基本因素。教学就是教师和学生围绕教材进行的共同活动。教材在教学活动中起着重要的中介作用，它是师生双方认识和实践的客体。要想让学生热爱你的学科，把你所教的学科看成是最感兴趣的学科，教师首先得自己表现出对所用教材的兴趣。老师要告诉学生学习所使用的教材将是一次意义非凡的体验并将带给他们满足感，使他们的生活更加丰富多彩。因此，新学期第一课，当老师告诉学生：这是一本极棒的教材，老师对它非常感兴趣，相信同学们也会和老师一样在以后的学习中能够一点一点地从中挖掘到更多的乐趣的时候，学生们必将动机十足，暗下决心，会充满期待信心满满地跟着老师迎接一个又一个挑战。 二、帮助学生制定合理的学习目标(use goal-setting methods )。学习动机问题其实就是为谁而学的问题。在学生明白了为谁而学的基础上，他们就有了学习的动力。有了动力并不代表学生就一定能获得成功。学生有了学习动力，老师就要帮助学生确定合理的学习目标。学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。确立具体明确的学习目标是每位学生的首要学习任务。目标越明确、越切合自己的实际情况，学生的每一次努力就越能够获得成功。学生在成功中体验到了学习的喜悦，他们不再恐惧学习，对他们来说学习的过程从此充满了活力、激情和有意义。人们容易接受短期、具体的东西，而不容易受远期模糊的东西影响，这是人的心理规律。一个人再伟大，如果离我们太远，我们只会敬畏，而不会亲密；一个目标再伟大，如果离我们太远，我们就只会说说而已，而不会真的去实施。前苏联教育家赞可夫曾说过：蹦一蹦能达到的目标，是学生乐于去追求的。“每次进步一点点，获得一个好形象”，这成了学生们心目中清晰的形象，是他们进取的动力。作老师的要根据学生的实际情况，帮助他们制定能够追求到的目标。 （1）鼓励学生为自己确立具体的近期目标。作为英语老师我们可以从能让学生较容易达到的目标做起。比如每天让他们识记20个英语单词，这项任务看似简单，但对于那些学习困难的学生来说还是要花费一定的时间和精力的。当他们出现畏难情绪的时候要鼓励他们，在全班同学面前表示出老师对他们的信心并在他们完成目标后加以赞扬。尽管这些学生的进步与那些好学生比还差得远，但做老师的还是要利用他们一点点的进步不断激发他们学习的动力。正如美国心理学家沙皮罗在《帮助孩子迈向成功幸福的第一步》中指出的：即使一个小小的表扬，也会对学生产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。不要忽视那小小的目标形象，也许正是这些清晰的小小目标改变了你学生不利的状况，一步步迈向成功的道路。 （2）强调目标完成期限并注重反馈。不管学生确立了什么样的学习目标，无论是短期目标还是长期目标，做老师的一定要规定这个目标完成的时间，没有期限的目标有时候只是梦想而已。无限期的宽容学生完成目标的时间其实也就等于慢慢地让学生失去了学习的兴趣和动力。只有在规定的时间内学生完成了既定的目标，学生学起来才更有成就