昆虫的教学设计.docVIP

《昆虫的生殖和发育》教学设计 一、教材分析： 昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，本节内容，以蝴蝶、家蚕、蝗虫三种动物为例，介绍了三个概念：变态发育、完全变态和不完全变态。 二、学情分析 昆虫是与人类关系最密切的动物类群之一，也是学生比较熟悉和感兴趣的一类动物，但要让学生对昆虫的生殖和发育具体过程进行准确的概括和描述还是有一定的难度。所以本节教学注重在学生已有的知识的基础上，积极引用他们所熟知的并及时进行有效拓展，使教学过程顺应学生的认知规律。 三、教学设想: 本节课重点是观察家蚕的生殖和发育过程和讨论蝗虫的生殖和发育过程,再总结出完全变态和不完全变态的特点。教师可让学生课前收集资料,课上通过讨论交流、观看视频、讲神话故事和技能训练等形式，以更好激发学生兴趣、给学生更多的感性认识，给学生创造思维的空间，产生思维的火花，形成良好的问题意识和探究意识，感受到生物的神奇与伟大，体验到生物学知识与人类关系的密切。本节课蕴涵着一个巨大的爱国主义教育题材——中国的丝绸和丝绸之路，这是一个将思想教育融入学科教育的绝佳机会。五、教法学法 四、将本节课定位于“教师引导下的学生自主学习”：课前布置学生查找资料，课上引导他们讨论、交流、表达；引导学生通过观察、阅读、思考、分析、讨论、游戏、提问、评价、实践等多种途径开展协作学习和自主学习，实现师生互动和生生互动。 五、教学目标： 知识目标： （1）通过观察图片，说出家蚕和蝗虫的生殖和发育过程； （2）联系生活实际，说出完全变态和不完全变态发育。 能力目标： （1）通过本节课的探究活动，学生的观察、分析和思考能力得以逐步提高； （2）通过观察图片，视频等相关资料，学生收集、整理、分析信息的能力和交流合作能力得以提高。 情感态度价值观： （1）在小组活动中，建立小组活动秩序，学习与他人合作； （2）引导学生辩证认识昆虫与人类关系，学会用生物学知识分析解释自然现象。 六、教学难点： (1)说出常见昆虫的生殖和发育过程; (2)举例说出完全变态发育和不完全变态发育的特点。 七、教学难点: 观察家蚕的生殖和发育过程，理解家蚕完全变态发育的真正含义；学生体验到科学探究的方法。 八、课前准备: 教师准备： (1)将学生分为4人一组，选出小组长。 (2)布置学生收集饲养家蚕的资料,并相互交流。 (3)准备好”蝴蝶的一生”、”蝉的一生”的视频资料。 学生准备： （1）观察前，收集并相互交流有关饲养家蚕的资料。 （2）调查、访问或查阅资料，了解有关蝗灾的情况。 （3）收集有关常见昆虫的生殖和发育的资料。 7、教学过程： 教学流程 学生活动 教师活动 设计意图 展示图象，创设情景，导入新课 1、 观看图片，欣赏； 2、 四人一组讨论，然后发表自己的看法； 3、 观看图片，弄清蝴蝶和毛毛虫的关系。 1、 屏幕出示问题：①美丽的蝴蝶是从哪儿来的？②为什么冬季几乎见不到苍蝇、蚊子？3、看了蝴蝶的图片，大家一定还有很多的疑问，就让我们带着这些问题走近神秘的昆虫世界，看看它们到底是怎样生殖发育的！ 以观看图片的方式引领学生进入教学，让学生感受到昆虫的多样，感受昆虫世界的神秘，以此来吸引学生注意、激发学生兴趣，使学生心生疑问，激发学生探索新知的欲望，使 学生处于一种新奇、兴奋的状态。 一、家蚕的生殖和发育 1、交流自己所知道的或搜集的有关饲养家蚕的知识。 2、学生以小组为单位，讨论这些图片，并对老师设的疑问进行探究。 3、表达与交流，对老师设的疑问进行释疑。 4、列表比较家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态的区别。说出什么是“完全变态”。 5、感受我国悠久的历史文明。 过渡:下面我们就以家蚕为例来探究昆虫的生殖和发育。 1、让学生交流饲养家蚕的知识。 2、出示家蚕的生殖和发育过程图片。让学生以小组为单位，讨论这些图片，引导学生设疑：①家蚕的一生经历了哪几个阶段？②家蚕的幼虫、成虫和蛹的形态有什么特点？生活习性有什么不同？③家蚕是通过哪种生殖方式繁殖后代的？这种生殖方式的特点是什么？ ④还有哪些昆虫的生殖和发育与家蚕相似？请举例说明。 ⑤“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。从家蚕的发育过程来分析，这句诗有什么不准确的地方？你能通过修改其中的两个字，使之既有科学性，又不失艺术性吗？ 3、让小组汇报讨论结果，并和学生一起总结上述问题。 4、给学生讲《蚕神》的神话故事，了解我国的“丝绸之路”。 最后强调： 同家蚕一样，蜜蜂、菜粉蝶、蝇、蚊等昆虫的发育也经过卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，这样的发育过程成为完全变态。 这部分内容是本节课的重点，也是难点。学生在观看了“蝴蝶的一生”视频资料，对完全变态有了一定的感性认识后，再进一步通过观察、思考、讨论等方式得到答案，是感性认识上升到理性认识的过程。再通过分