教案教材 直线和圆的方程.docVIP

第一教时 直线的倾斜角和斜率(1) 教材：7.1直线的倾斜角和斜率 目的：1、初步了解“直线的方程”和“方程的直线”的概念，为今后进一步 学习曲线与方程的概念打下基础； 2、了解直线的倾斜角概念，理解直线的斜率概念，会准确地表述直线 的倾斜角和斜率的定义，知道每条直线都存在唯一的倾斜角，但不 是每条直线都有斜率； 3、已知直线的倾斜角（或斜率），会求直线的斜率（或倾斜角）； 4、培养和提高学生的联系、对应、转化等辩证思维。 过程： 一、新课 1、直线的方程和方程的直线的概念 （1）请一名学生作出函数y=2x＋1的图像，引导大家分析： ①有序数对（0,1）满足函数y=2x+1，在直线上就有一点A，它的坐标 是（0,1），即函数y=2x+1有序实数对（x，y）点直线； ②反过来，直线上点P（1,3），则有序实数对（1,3）就满足函数y=2x+1， 即直线点有序实数对（x，y）函数y=2x+1。 归纳：一般地，满足函数式y=kx+b的每一对x,y的值，都是直线上的 点的坐标（x,y）；反之，直线上每一点的坐标（x,y）都满足函数式y=kx+b。 因此，一次函数y=kx+b的图像是一条直线，它是以满足y=kx+b的每一 对x,y的值为坐标的点构成的。 （2）讲解：从方程的角度看，函数y=kx+b也可以看作是二元一次方程 y－kx－b＝0，这样，满足一次函数y=kx+b的每一对x,y的值“变成了 二元一次方程y－kx－b＝0的解” ，使方程和直线建立了联系。 板书：定义“直线的方程”和“方程的直线” ，强调定义中两个条件必 须同时满足，缺一不可。 例1、已知方程2x+3y+6=0 (1) 把这个方程改写成一次函数式； (2) 画出这个方程所对应的直线； (3) 点(，1)是否在直线上？ 2、直线的倾斜角 设问1：在直角坐标系中，过点P的一条直线绕P点旋转，不管旋转多少周， 它对x轴的位置有几种情况？画图表示。 分析：有四种情况如下图，可用直线和x轴所成的角来描述。我们规定，直 线向上的方向与x轴的正方向所成的最小正角叫做这条直线的倾斜角。 对于(1)则规定：当直线与x轴平行或重合时，它的倾斜角为。（给 出教材第34页的倾斜角定义） 设问2：下列图中标出的直线的倾斜角对不对？如果不对，违背了定义中的 哪一条？ 设问3：直线的倾斜角能不能是？能不能是锐角？能不能是直角？能不能 是钝角？能不能是平角？能否大于平角？ 通过问题3的分析，可知直线倾斜角的范围是：，在此范 围内，坐标平面上的任何一条直线都有唯一的倾斜角，而每一个倾斜 角都能确定一条直线的方向。倾斜角直观的表示了直线对x轴正方向 的倾斜程度。 3、直线的斜率 给出一个描述直线方向的量：直线的斜率及其定义 设问4：当时，值如何？当时，值如何？当时， 值如何？当时，值如何？ 直线情况 平行于x轴 由左向右上升 垂直于x轴 由右向左上升 的大小 的范围 的增减性 设问5：填表说出直线的倾斜角与斜率之间的关系 例2、教材第36页的例1（略） 例3、如图，菱形ABCD的BAD＝，求菱形各边和两条对角线所在 直线的倾斜角和斜率。 略解：； ； ；； ； 二、课堂练习 1、P37 练习中№ 1 、2 2、已知直线、的斜率分别是和，求它的倾斜角，并说明两直线 的位置关系。 3、直线的倾斜角的正弦值是，求此直线的斜率。 三、小结： 直线的倾斜角 直线的斜率 定义 取值范围 四、作业：习题7.1 № 1、2、3 第二教时 直线的倾斜角和斜率(2) 教材：7.1直线的倾斜角和斜率 目的：1、在理解直线的倾斜角和斜率概念的基础上，掌握过两点的直线的斜率 公式并牢记斜率公式的特点及适用范围； 2、进一步了解向量作为数学工具在进一步学习数学中的作用； 3、培养学生思维的严谨性，注意学生语言表述能力的培养； 4、充分利用斜率和倾斜角是从数与形两方面刻划直线相对于x轴倾斜程 度的两个量这一事实，培养学生数形结合的数学思想。 过程： 一、复习提问 1、哪些条件可以确定一条直线？ 2、在平面直角坐标系中，过点P的任何一条直线，对x轴的位置有哪些情 形？如何刻划它们的相对位置？ 3、给定直线的倾斜角，如何求斜率？ 4、设是直线的倾斜角，为其斜率，则当及时，与之相应的取 值范围是什么 5、判断正误： ①直线的倾斜角为，则直线的斜率为（ ） ②直线的斜率值为，则它的倾斜角为（ ） ③因为所有直线都有倾斜角，故所以直线