有效阅读,高效提升--谈小学语文阅读教学策略 3600.docVIP

有效阅读，高效提升--谈小学语文阅读教学策略 摘要：目前，阅读教学在我国整个小学语文教学体系当中，所占的比例是相当高的，且不论是哪个版本的小学语文教科书，其所包含的文章也都蕴藏着较为深远的意义，它对刚踏进小学阶段的孩子来说，无疑不起着让他们学会成长以及完善自我的积极性作用。因此，在此基础之上，作为小学语文课程的教学者，我们除了要肩负起传授学生基础语文知识的责任之外，还应当担负起对他们各方面的能力进行培养的重担。而阅读，由于其具备较高的艺术性，且其对学生各方面能力的培养与提升，也都起着至关重要的作用，所以，我们就应当采取可行性较高的对策，积极提高小学语文阅读教学的效率与质量，以促使学生能够在整个教学的过程当中，达到全面的发展的这一目的。而本文也将着力于小学语文阅读教学，对其作出简单的剖析，并为此提出几点相关建议。 关键字：阅读教学、全面发展、小学语文、积极作用、教学策略 一、简析现阶段中我国的小学语文阅读教学 众所周知，阅读教学具备较强的艺术性，其主要体现在：严格依照语文课程自身所具有的特性，同时结合学生对语文这门课程进行学习与探知的心理特性，站在不同的角度上，采取可行性较高的方法，积极诱导学生去对语文的知识进行合理的挖掘，并激发出他们的学习兴趣，以尽可能的提高语文课程的教学成果。其次，语文阅读教学也具有较高的规范性，具体可表现在多个方面，如下： 1、它对构建基于阅读思维基础之上的教学情境具有一定的局限性； 2、它可以决定小学语文知识技能实践性的高低程度； 3、它决定了小学语文课程的教学内容，具有较高的情感性特征； 4、它可以提升小学语文教学方法的多样性。 二、探析小学语文阅读教学的基本要求 （一）熟练掌握学生的阅读心理 不论在哪一科目的教学当中，教学者始终都是学生学习的引导者以及教学活动的组织者，小学语文课程也不例外。一般来说，在整个教学体系当中，学生的“学”一直以来都是教学者“教”的主要依据，因此，教学者在对学生进行教学之时，还需侧重于教学活动的创设与开展，以积极的调动起学生的学习兴趣，满足他们对语文进行学习的基本心理需求，进而达到提高学生学习成果的这一目的。 其次，小学受教阶段的学生，他们的年龄大多都处在6至12岁的范围之内，对于这个年龄阶段的学生，他们对知识的渴求度是比较高的，且他们也愿意去对新的事物以及新的技能进行挖掘与学习，所以，他们在认知这一方面上，具有比较强烈的情感特性，即：配有插图的课文，亦或者是教学者向他们所表述出来的绘声绘色的语言，都特别容易激发他们对其进行阅读以及学习的兴趣。从另一方面上进行分析，也就是：处于小学受教阶段的学生，他们最容易记住的东西并不是课本上最基础的知识，而是那些能够让他们在第一眼看到或者是听到，就能够对其产生较为深刻印象的知识。且在不断学习的过程当中，他们也会慢慢的养成一些具有积极性的社会情感，例如：坚强勇敢、忠贞爱国、尊老爱幼、乐于助人、团结一致等，且他们也会利用这些情感，来对课内外的文章亦或者是人的一生作出客观性的评价。因此，教学者在对学生进行语文阅读教学之时，还应当对学生的阅读心理进行实时的关注。 （二）传授学生正确的阅读法 教学者在对学生进行阅读教学的整个过程当中，需把教科书作为教学的主要依据，把语言训练当做是教学的主要目标，同时结合学生当前的学习情况及其年龄与心理这两方面的特征，对教学的方式作出最适的选取，然后再将其合理的运用到具体的教学当中，以实现把教学内容科学的转换成为教学案例的效果，此时，学生就可以通过对这些教学案例进行不断的分析与研究，来达到从中汲取知识、掌握知识以及养成良好的语言表达习惯的目的。除此之外，教学者也可以积极的引导学生对课堂的阅读方式进行灵活的运用，以促使他们能够将这种阅读方式更为广泛的应用在他们对课外书籍进行阅读的过程当中。 三、探究如何提高小学语文阅读教学的对策 为了尽可能的提高小学语文阅读教学的成效，同时也为了增强小学生对语文书籍进行有效阅读的力度，本文将侧重于小学语文阅读教学效率的提高，对其提出几点相关建议，如下： （一）按照班级特点，合理确定阅读教学的主要目标 步入二十一世纪以来，我国教学体系在国家相关政策的推动之下，实现了多次有效的改革过程，且这种改革也不仅仅只是体现在九年制义务教学方面上的，还体现在新课标的实行以及生源的扩招等多个方面上。因此，在这样的社会背景之下，不同地域，不同类型的教学机构，都纷纷将教学目标放在了公开课、优质课以及示范课的创设以及开展当中，而教学者也因此更加具备了教学的热情。甚至有些教学机构还面向社会，推出了基于名师教学的各类阅读教学课程，且这些课程的费用也比较高，最低可达到300元，最高则可超过上千元。其次，某些教学机构为了能够进一步的提高学校自身的语文阅读教学的效率及质量，就派遣部分语文教学者，前往其他省市亦