细胞核——系统的控中心教及说课——生物学细胞核——系统的控中心教案及说课——生物学.docVIP

《细胞核——系统的控制中心》教案 一、教学目标 1、知识目标： （1）阐明细胞核的结构和功能 （2）理解结构和功能相适应的关系 2、能力目标： （1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能、细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。 （2）培养学生设计实验、分析实验结果的能力。 3、情感态度价值观 （1）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。 （2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦． 二、教学重点：细胞核的结构和功能 三、教学难点： 1、领悟细胞核是遗传信息库 2、理解细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心 四、课时安排：1课时 五、教学过程 【导入新课】：如果把细胞比喻成一座工厂，那么细胞膜就是这座工厂的围墙，细胞器是工厂内负责不同生产任务的车间，而负责协调各车间相互配合的厂长办公室在哪呢？ [板书]：第3节细胞核——系统的控制中心 [展示]：细胞亚显微结构模式图 [师]：在这幅图中有我们熟悉的细胞膜和细胞器，那你们能找出细胞核的所在的位置吗？ [问题]：是否所有的细胞都有细胞核？ （不是，原核细胞没有细胞核，真核生物中的哺乳动物成熟红细胞没有细胞核，高等植物成熟的筛管细胞也没有细胞核。） [师]：细胞核称得上系统的控制中心，肯定具它独特的功能，下面我们通过几个经典实验来认识细胞核的重要作用。 [板书]：一、细胞核的功能 [教学活动] 1、引导分析4则资料（即4个实验）： 资料１：美西螈核移植实验 [展示]：“美西螈核移植实验”图解 [问题]：美西螈皮肤的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？（细胞核） [展示]：绵羊“多莉” 整个克隆过程 [问题]：多莉长得像哪只母羊？什么实验中可以得出什么结论？ （多莉长得像甲羊，即提供细胞核的羊。说明生物体的遗传性状主要受细胞核控制） 资料２： 蝾螈受精卵横缢实验 [展示]：“蝾螈受精卵横缢实验”过程图解 [问题]：从资料2可以看出细胞核与细胞分裂、分化有什么关系？ （没有细胞核,细胞就不能分裂和分化） 资料3：变形虫去核及核移植实验 [展示]：“变形虫去核及核移植实验”过程图解 [问题1]：材料中的“摄食、对刺激的反应、生长和分裂”都属于什么范畴？ （生命活动） [问题2]：从该实验你能得出什么结论？ （细胞核是细胞生命活动的控制中心） [问题3]：人成熟的红细胞还能生长分裂吗？为什么？ （不能，它没有细胞核） 资料４：伞藻嫁接和核移植实验 [展示]：伞藻的形态结构 [师]：伞藻有三个部分组成：帽、柄、假根。细胞核存在于假根中。科学家用伞形帽和菊花形帽两种伞藻做嫁接实验和核移植实验。 [展示]：伞藻嫁接实验 [问题]：伞藻的嫁接实验中，切去帽后长出来的新帽的形状是由柄决定的？还是由假根决定的？（由假根决定的） [问题]：为什么？ [展示]：伞藻核移植实验 [问题]：伞藻嫁接实验和伞藻核移植实验结果说明生物体形态结构的建成主要与细胞的哪部分结构有关？（细胞核） 2、总结资料分析所得出的结论，完成表格。 实验名称 结论 美西螈核移植实验 生物的性状的遗传是由细胞核控制 蝾螈受精卵横缢实验 细胞核控制着细胞的分裂、分化 变形虫去核及核移植实验 细胞核是细胞生命活动的控制中心 伞藻嫁接和核移植实验 生物体形态结构的建成主要与细胞核有关 引导分析表格 （1）资料1和资料4体现了细胞核控制着细胞的哪个方面？ （细胞核控制细胞的遗传） （2）资料2和资料3又体现了细胞核控制着细胞的哪个方面？ （细胞核控制细胞的代谢） 3、总结：细胞核控制着细胞的代谢和遗传 [师]：细胞核控制细胞的代谢和遗传。因此，有人把细胞核比喻为细胞的“大脑”，细胞的“控制中心”。那为什么细胞核能成为细胞的“控制中心”呢？按照生物学中的“结构和功能相适应”的观点，细胞核有这样的功能，必定有与其相适应的结构。 [板书]：二、细胞核的结构 [展示]：细胞核结构模式图 [问题]：细胞核有没有与细胞质分隔的边界？（有，核膜） [板书]：1、核膜 [问题]：核膜具有几层膜？有什么作用？（2层，把核内物质与细胞质分开） [师]：1、核膜的组成物质是什么？（磷脂分子和蛋白质分子） 2、引导学生回忆具有双层膜的细胞结构还有哪些？（线粒体、叶绿体） 3、“双层膜的细胞器”和“双层膜的细胞结构”两个问题的区别。 4、引导学生回忆原核细胞与真核细胞关键的区别是什么？（核膜） [问题]：细胞核能控制细胞，肯定能与外界联系，如何能办到？ [师]：引导学生观察核膜上的核孔。 [板书]：2、核孔 [师]：核孔是细胞核与细胞质之间进行物质交换和信息交流的通道。 [问题]：学习R