李冬丽《燕子》.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 学校：东台市实验小学 姓名：李冬丽 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：语文 3、课时：第2课时 4、学生课前准备： （1）留心观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；或者组织学生到野外去观察春天的景色；还可以搜集有关春天的图片。 （2）诵读歌颂春天的诗歌和文章。 二、教学课题 1．有感情地朗读课文，背诵课文。 2．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 三、教材分析 教学内容： 《燕子》是苏教版小学语文第八册第第一单元的一篇课文。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。 内容分析： 课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。 学情分析： 小学四年级学生对燕子和春天都比较熟悉，但是没有做过认真的观察。 教学目标： 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。 3、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学重难点： 重点是抓住重点词语进行诵读、感悟，品味燕子的动态美和静态美； 难点是学习作者抓住事物特点观察和表达的方法。 教学准备： 1、搜集有关燕子的资料或图片。 2、制作课件。 教学方法： 我在课堂上主要采用情境教学法、导读点拨法、多媒体辅助教学法等引导学生在自主中学习课文。通过不同形式、不同要求的读，引导学生感受课文语言的美，读中感悟，读中发现，读中理解，并利用课件让学生欣赏春天的美景，燕子的活泼，体会到春天的勃勃生机，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱之情。 四、教学过程： 一、复习导入，整体感知美。 百度搜索：/v_show/id_XOTMyMDEwNDA=.html 1、师：自然界的春天是美的，诗中的春天是美的，这节课，让我们继续走进美丽的春天，与春天的使者——燕子来一次美丽的邂逅。 2、喜欢燕子吗？（师手指课题）读出你的喜欢。 3、还记得这小家伙长什么样儿吗？ （板书：外形） 4、齐背第一自然段。你能用一个字来形容燕子吗？（板书：美） 5、除了燕子的外形美，你还能从文中哪些地方感受到美？（板书：春光 姿态（飞行 休息） 二、感悟春光美。 1、现在，让我们把目光聚焦到第二自然段，轻声地读一读，你从哪些地方感受到美？ 交流：你从哪些地方感受到美？ 可以结合诗句谈体会。 （1）微风（吹面不寒杨柳风） （2）细雨（好雨知时节，当春乃发生） （3）柔柳（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦） （4）青草 绿芽 鲜花 师：什么是赶集？想象一下赶集的时候集市上的情景是什么样的？ 师：课文当中讲谁去赶集？ 师：它和人们去赶集有什么相同的地方？ 师：到了春天里。小草探出了脑袋，树木抽出了新芽，各种各样的花儿竞相开放，就像—— 生齐读：赶集似的聚拢来，形成了一个烂漫无比的春天。百度搜索： /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%B4%BA%CC%EC%B5%C4%B7%E7%BE%B0%CD%BC%C6%ACistype=2z=0fm=rs7#pn=30 2、这烂漫无比的春天怎能不令人心旷神怡！你来读——（点名读，齐读） 3、这篇课文的课题是燕子，而第二自然段却描写了迷人的春色，你认为这个自然段能去掉吗？那么这迷人的春光和小燕子有什么联系吗?(因为春天把小燕子吸引过来了，小燕子又为春光增添了许多生趣) 小时候，奶奶告诉我，春天是小燕子的尾巴剪出来的，小燕子一来，带来了整个春天。正如歌中所唱：“燕子说，这里的春天最美丽。”难怪作者会说“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣” 三、想象燕子飞行姿态的美。 1、师：在微风中，在阳光中，燕子开始了它快乐的旅行。燕子是怎样飞行的？指名读第三自然段。 2、你感觉燕子飞得怎么样？（快、轻、姿态美） 3、从哪儿感受到？读出你的感受（斜、掠、唧的一声；横掠、偶尔、沾）（交流、品读） 4、想不想亲眼看一看燕子飞行的情景？（出示多幅飞翔图）你看到了什么？百度搜索： /thread/2007-05/21/f6edb10112aab2c