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求实在工作中的渗透 求实在工作中的渗透 学科教学任务不仅仅在于传授学科知识，培养学科能力，也应该肩负起塑造学生健全人格、进行德育教育的使命。因为现代教育的重要标志就在更加重视知识载体的作用，德育知识作为载体，更加体现知识与道德、教育与育人、教学与教育的统一。但是由于长期的脑力劳动，身体的各个部位陆续发出了红色预警信号，如：颈椎病、咽喉炎、失眠症症状时常发生。这就提醒我既要干好工作，又要保护好身体。因为身体是工作的前提条件。在这上一年的工作中我是这样做的：第一，每天上午八点以前按时到校。到校后立即在教研室进行备课、写教案、批改作业。如有空闲时间还要到会议室打扫卫生。第二，衣着方面，注意色调的搭配和大小的合适。给学生、老师一个良好的印象。第三，按时参加学校组织的各种活动如运动会、听课评课、年级集体备课。按时参加上级教育部门组织的学习活动，准时保量的完成各种学习任务。第四，保持健康，为了有个良好的身体素质，每天在课间操时，随着初一的学生打十分钟的太极拳。如有特殊情况就在自己的宿舍门口跳跳绳儿。第五，不断丰富知识提升自我。每天在空闲时间，常在网上查阅一些对教学有关的知识内容。做到“到给学生一口水，自己要有一碗水，甚至一桶水”。还经常登三名工程教育视频网听专家名师讲座，在教学理念上收获较多。并且树立了终身学习的观念。第六，在教学中尽量做到情感投入。在课堂讲学中，我从不体罚学生。做到既能让好学生学好，又能让后进生有所收获。如在课堂上学生学习《历史检测》的自主探究内容时，我先指导学生自己阅读教材内容，再根据教材内容自己去寻找答案。智力较好的学生做完后，可以再做一些难度较大的材料题。能力较差的学生如有疑问请提出来，我就请提前做完的学生到讲台上去给他们讲解。这样，学习较好的学生得到了提升，能力较差的学生也有了进步和收获。对于经常捣乱的学生，我都能做到以教育引导为主，以批评为辅。如：初二六班的学生王其松，又是他回答问题跟积极，我就适当表扬他几句。有时在做恶作剧时，我就耐心的说服教育：“王其松同学要认真学习，不要让你的父母挂心，父母为你操尽了心，你要体贴他们”。还有吴世航、陶岩、姜学伟、李伟鹏等这几位同学在课堂上小声说话，我对他们说：“你们是不是对学习实在是没有兴趣呀，如果真的是这样，你们不如学一门专业或一技之长。”有时我实在没办法就对他们说：“你们这帮捣蛋鬼，怎么就像动物园里的小老虎，干脆让你的父母送给老师一辆宝宝车，你们坐在里面老师走到哪儿，把你们到到那儿算了。”他们说：“老师你真滑稽”。在上课前我都把可充分备好，并且写好教案。这样可以在四十五分钟内充分的完成教学任务。从来不拖堂延时，从不耽误学生的休憩时间。因为拖堂延时会连累全体学生不能上厕所，不能休息一个完整的课间，影响下一节课的教学活动。所以下课铃响后，我就立即下课。第七，无论走到哪里只要见到学生乱闹、打架、骂人等我都立即制止。有一次在二楼楼道，初一一个大个子男生揽着一个矮个男生，当时我认为他们是打架，就立即进行制止，我揪着大个子男生喊道：“怎么，你仗着个子高欺负小男孩吗？”那个高个子男生非常客气地说：“老师对不起，我们不是打架，是闹着玩。”我的心情立即平静下来说：“请不要在楼道里乱闹，容易碰着、磕着。”还有一次，在一楼至二楼之间的平台上，有一伙女生闹成一团，我大声喊道：“闹什么！你们是哪个班的，走！请跟我到教研室去！”她们听见后立即跑向二楼，等我走到二楼后她们都不见了。由于我的能力有限，也只能做到这些内容。如有不当之处，请王校长指导，对我进行引导和教育。 读冯恩洪《创造适合学生的教育》体会 读冯恩洪《创造适合学生的教育》体会 我这个人尽管头脑较笨，但是算是一个听话有执着的人。只要是上级领导安排的学习任务，我都要非常认真的去执行接受。几乎每年我们教师都有学习的任务，其中也有冯恩洪的教育专著。今年春天市县组织优秀教师、优秀班主任、优秀校长学习培训。之后这些教师们又通过看视频来学习，学习的内容是全国著名教师讲座。这些名师讲座中又有冯恩洪校长的讲座。这使我对冯校长的教育理论更加产生兴趣。在暑假期间我又把冯恩洪的教育专著学习了一遍。 通过这次学习，让我收获颇多。长期以来，我们对学生学业的评价主要以教师评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛选和批判性功能，重视终结性评价和相对评价等。《基础教育课程改革纲要》中对评价问题作出了明确的规定“要建立促进学生发展的评价体系，要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上的发展”。这就要求我们积极树立新的评价标准和观念，以“创造适合学生发展的教育”，适应新课程改革和素质教育的需要。 要创造适合每一个学生的教育，要珍惜讲台，热爱讲台，享受讲台。作为人民教