浅淡小学数学“探究式”教学的引导.docVIP

浅淡小学数学“探究式”教学的引导 作者单位：宿迁市宿城区陈集中心小学 作者姓名：胡小波 邮政编码：223800 电话号码小学数学“探究式”教学的引导 摘要 “有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生数学的重要方式。”在新课程理念的倡导下，，探究性学习已逐渐成为数学课堂教学一道亮丽的风景线，既能激发学生自主探究意识，培养学生在学习过程中得到生动活泼、主动全面地发展。由于认识和操作层面上还存在一些误区，在教学实践中出现了地有效探究或无效探究。 然而，传统的“教师是知识的传授者，学生是知识的接受者”的旧观念至今影响着一部分教师，旧的教学习惯影响着课堂教学；以学生考分高低对教师的工作进行简单评价，也使得有些教师急功近利，追求教学的短期效果；更主要的是“以学生发展为本”的教育理念还没被广大教师真正变成自觉的教学行为。因此，小学数学课堂上学生的学习方式单一、被动，缺少自主探索、合作学习、独立获取知识的机会；教师缺少对学生学习的情感、态度以及个体差异的关注，忽视学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习活动中应该表现出来的高度的自主性和创造性受到压抑。 关键字 课堂教学 激发兴趣 引导探究 所谓探究式课堂教学，就是以探究为主的教学。具体说它是指教学过程是在