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浅谈农村义务教育的现状与对策 长堡镇水塘学校：周代宣 自从实施普及九年义务教育、全面推行素质教育以来，全国各地农村中小学大张旗鼓地抓控辍保学、素质教育和质量提升。但是，控辍保学工作继续抓，抓得教师头疼，厌倦、苦恼；素质教育的理念深入人心，青少年整体素质却渐渐下滑，教师困惑、迷茫；由于各种因素的影响，打工经济、就业制度、社会奢靡、教师管理等，学生素质不升反降，其呈现的情形大体相同。 农村中小学教育现状及形成原因 制约着农村教育质量提高主要有：教师资源的限制、启蒙教育的 制约、代理监护的影响、就业问题上的无望等等。 （一）、现状： 全国落后地区的农村中小学教育质量呈现的情况基本相同： 中小学会考结果平均分、及格率、优秀率远远低于城区学校，但是大抓教育质量的过程正可谓：启动轰轰烈烈，过程检查不断，统考安排不停，统评结果如故；校长声嘶力竭，教务忙过不停，教师熬更守夜，结果上下茫然。 （二）、形成原因： 1、政策因素 （1）、农村教师政治地位、社会地位、经济地位、整体素质的低下，是农村优秀教师难以坚持、绝大部分教师安于现状、教育质量停滞不前的更本原因。 （2）、就业制度改革与城市教师、公务员招考，使农村优秀教师大量流失，往往是成熟一个走一个。 （3）、教师角色的多重性与社会性，使教师职业更加社会化，事情多、责任重、压力大（质量、安全与控辍及其他），极大地分散了教师对课堂教学的精力投入。